综合性学习 走近孔子优质课一等奖教案

教学设计

第

24 课第

课时（总第50

课时）

课题

综合性学习《走近孔子》

课型

新授课

教学目标

：孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，活动主要是让学生更

多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。

教学重点：孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，活动主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。

教学难点：主要是让学生更多地了解孔子，更深入地认识孔子思想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。

教学准备

课件

教学过程

教师主要活动（含教学环节）

学生主要活动

备课组讨论修改意见

一、本次综合性学习内容

走近孔子

活动内容、活动

二、本次综合性学习的目的

目的

1．孔子是我国古代重要的思想家、政治家和教育家，

活动主要是让学生更

多地了解孔子，更深入地认识孔子思

想的价值，更好地继承中华优秀传统文化。

2．本次综合性学习活动以搜集材料、分类整理、撰写

论文或报告为主，有

助于提高学生搜集整理材料的能力、

撰写论文或报告的能力等。

3．提高学生团结协作，及动手和实践能力。

三、设计意图

古人的书已经读得不少了，但是写书的人到

底是什么样的呢？由文及人，这

样的探究符合常情常理，

容易激发学生的兴趣。通过对孔子这样一个广为人知、

影

响深远的古代思想家的了解，引导学生对我们的祖先产生

由衷的敬意和情感上

的亲近，促进对中华优秀传统文化的

继承。

四、指导建议

1．教师可以先引导学生讨论：走近一个人，可以通过

哪些途径？比如了解

他的生平事迹，他的追求，别人对他指导建议

的评价，他带来的影响、他的交游。

2．确定方向后，再选择权威的、专业的介绍孔子的图

书、期刊以及网络进

行资料搜集。

3．教师可以建议学生先回顾一下自己了解的相关知识

（关于孔子的名言或

故事等）, 这样可以调动学生的兴趣。

4．关于孔子的资料有很多，可以按照一定线索和分类进行

整理、选择，比

如按朝代、按题材、按作者等。

初中语

文九年级上册-教学设计-教案-综合性学习

走近孔子

2

5．除了文字方面的材料，还可以适当搜集图片方面的材料。

6．在考察孔子的影响时，除了其对中国的深远影响，还有

对日本、韩国、

朝鲜等亚洲国家的影响等。

7．小组分工要清楚，提前做好沟通，尽量减少资料搜集中的重复和交叉。

8．组内讨论，确定写作提纲。提纲拟好后，可听取老师或相关专家意见和

建议，再加以完善。要重视探究成果的题目，题目应让人一看就知道其核心内容。

9. 探究成果展示。可办一期墙报，也可制作成电子报，在校园网发布。

五、关于孔子的评价

其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

——孔子自评《论语》

太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读

孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回

留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十

余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！

——司马迁《史记・孔子世家》

吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信

徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家

尊孔子……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、

一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊

孔子……而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而

孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善

2000 年迄今之中国…… ——梁启超《世界伟人》

中国之国魂者何？曰孔子之教而已……中国一切文明，皆与孔教相系相因。

——康有为

板书设计

教学后记

孔子的评价