12 *二战历史不容翻案教案（名师）

《二战历史不容翻案》教学设计

教学模式分析：

运用朗读、讲授、讨论方法，逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，激发学生兴趣，轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取历史知识的同时，受到科学方法的训练，体验讨论的乐趣。

教材分析:

《二战历史不容翻案》以不可辨驳的气势，批驳了日本抛出的谬论，指出日本存在向右转倾向，军国主义有死灰复燃的危险，呼吁亚洲和世界人民提高警惕，警告日本右翼势力悬崖勒马。和平来之不易，我们要和世界人民一道，用自己的力量去捍卫它。这篇文章中我们要学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

教学目标：

知识与能力：

把握中心论点，理清文章驳论思路。

过程与方法：

学习使用多种论证方法事论述论点的好处。

情感态度与价值观：

认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感。

教学重难点：

教学重点

学习驳论过程中运用引证法，例证法和对比论证法

教学难点

体会语言特色，把握本文感情充沛、富有气势的特点。

课前准备：

教师准备：课件，相关视频

学生准备：自主预习资料。

教学过程：

一、新课导入

出示二战图片，了解二战残酷，可是现在又有人想歪曲并篡改历史，今天我们就来学习钟声的《二战历史不容翻案》。

【设计意图】出示图片，能有效激发学生学习的兴趣，为下文学习做铺垫。

二、自主预习

1.“钟声”资料

“钟声”：笔名，参与写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者。

“钟声”“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论，以“钟声”为笔名的国际评论自2008年11月推出后产生了较大影响。这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。 2.写作背景

2012年9月10日，日本政府“购买”钓鱼岛，引发中日钓鱼岛争端。日本右翼势力抬头，日本政府一意孤行，他们妄图颠覆二战后的世界秩序，

公然否定《波斯坦公告》和《开罗宣言》，意图重走军国主义的老路。为揭穿日本右翼势力阴谋，维护亚洲和平，《人民日报》发表了署名为“钟声”的这篇文章。

3.知识链接

论证的方法：

（1）举例论证：用确凿、充分、有代表性的事例证明。

（2）道理论证：用科学原因、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。

（3）正反对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。

（4）比喻论证：用比喻的方法论证。

4.字词积累

重信守诺:重视诚信，遵守诺言。

铁证如山:形容证据确凿，像山一样不能动摇。

拭目以待:擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。

【设计意图】使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯。

三、初读课文，把握整体。

1、课文表达的主要观点是什么? 明确:二战历史不容翻案。

2、理清文章脉络

第1段: 摆出日本称《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力的谬论。

第2段:回顾日本签订投降书的情形，用事实进行论证，否定谬论。

第3段:探究原因。日本如今公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》，实际上是企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序。

第4段:点出实质，日本想重蹈军国主义覆辙。

【设计意图】整体感知文本，了解文本严谨结构，培养学生的逻辑思维能力。

四、再读课文，研读感悟

1、作者否定了日本的哪种谬论? 明确：称《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力。

2、日本公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》有什么企图? 明确：否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序。

3、从投降的历史和战后的表现两个方面进行批驳: 明确：①从历史上看，《开罗宣言》和《波茨坦公告》是日本投降时主动提出接受的，并在其签署的投降书中明确规定，《开罗宜言》和《波茨坦公告》具有国际法地位，是不可辩驳的事实。②从战后日本政府的行为看，“日本战后一直不愿深刻反省侵略历史，不愿彻底清算军国主义，甚至日本前首相、自民党总裁安倍晋三也公然前往参拜”，这些都表明日本政坛出现了向右转的迹象。

4、作者在批驳过程中，综合运用了引证法、例证法和对比论证法。请各找出一例，说说它们各批驳了什么内容。

（1）中国有句老话，所凭也”“信，国之宝也，民之

明确：引用名言，证明了“一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落”的观点，为下文批驳日本的谬论做了理论铺垫，更具有说服力。

（2）日本政要频频参拜靖国神社.....安倍晋三也公然前往参拜。

明确：列举日本政要参拜靖国神社的例子，证明日本右翼势力仍大行其道，在日本国内形成了翻历史案的小气候”的观点， 使论证更具体，更有说服力。

（3）1970年德国总理勃兰特访问波兰....真正抬起头来的症结所在。

明确：此处使用对比论证，把日本政界和德国总理勃兰特的做法进行对比，突出强调日本公然篡改和抹杀二战侵略历史”的野心。

【设计意图】帮助学生理解作者的观点，学习逐层深入完善论证方法，培养学生的质疑思维，学会论证方法。

六、深入课文，讨论探究

这篇议论文在感叹句和反问句的运用方面很有特色，感情充沛，富有气势。请把它们找出来，读一读并说说这样写的好处。

（1）如“这些难道还不是日本政坛向右转的信号吗?难道还不足以引起亚洲和世界人民的警惕吗?”

明确：连用两个反问句，表明日本政坛正在向右转，世界人民需要警惕，加强语气，不容辩驳。

（2）如“亚洲邻国拭目以待!世界拭目以待!”

明确：连用两个感叹句，表明亚洲国家和世界各国都在关注日本的动向，不会被日本的花言巧语所蒙骗，感情强烈，富有气势，极具感染力。

【设计意图】从句式深入探究文本，对学生进行爱国主义的教育。

七、拓展延伸

你能说说下面这首诗的主旨吗？

《钓屿》

郭汝霖

天畔一舟横，长风万里行。

黄鼙浮浪远，钓屿芜波明。

蜃气山将结，涛声笛共清。

倚樯时浩啸，奇览慰平生”。

生动地描写了钓鱼岛及其周围海域的景象。

【设计意图】从诗句入手，让学生从历史角度明白钓鱼岛的主权问题，养成学生爱国主义精神。

八、课堂小结

本文以不可辨驳的气势，批驳了日本抛出的谬论，指出日本存在向右转倾向，军国主义有死灰复燃的危险， 呼吁亚洲和世界人民提高警惕，警告日本右翼势力悬崖勒马。和平来之不易，我们要和世界人民一道，用自己的力量去捍卫它。

【设计意图】由上一板块的拓展延伸再回到课文，再次激发学生爱国主义，

九、课后作业

2017年12月13日，***出席公祭日公祭活动并强调，我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。

请以《南京大屠杀不容抹煞》为题，列一篇议论文提纲。

【设计意图】列议论文提纲的练习，加强学生对文字语言和逻辑组织能力的锻炼。

十、板书设计

二战历史不容翻案

指出日本谬论错误至

回顾历史，通过史实进行批驳 铭记历史、捍卫和平

列举日本政界的错误做法进行批驳

警告日本右翼势力不要重蹈覆辙

教学反思：