卖炭翁课堂实录【3】

卖炭翁

1、读准课文，理解文意，阅读无障碍

2、读懂课文，感知人物形象和对比的写作手法

3、体会作者对下层劳动人民的同情和对不合理“宫市”制度的批判。

一、导入新课

唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进了唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩。可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，那《卖炭翁》作者是为何事而作呢？

二、教学新课

目标导学一：走近作者，了解作品背景

1、作者简介。

观看白居易简介的视频，那么今天我们要学的这首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》，是白居易讽喻诗中的杰出诗篇。

目标导学二：理清结构，分析人物形象

1、听范读思考：这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文叙述了一件什么事儿呢？

写一位老翁烧炭、运炭、卖炭未成，最终炭被抢夺的事情。

2、找出写“卖炭翁”的句子读一读，说说你觉得老翁的生活状况怎样？

明确：苦

3、从哪些句子可以看出他的“苦”？（小组讨论）

烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛）

生活苦：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（设问） 运炭苦：夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

（环境 动作描写）

心里苦：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

宫使驱将惜不得 （心理描写：艰难无奈）

4、老翁生活如此艰辛，作者对老翁是怎样的情感？（原文找）

可怜身上衣正单

请同学们再读这些句子，读出老翁的苦及作者对他的可怜与同情。

(1)

老翁的生活已经很辛苦了，本来指望着将这车炭卖个好价钱，解决___________________问题，可是_______________的出现，让他希望破灭，加剧了他生活的困苦。

（2）宫使是如何表现的？找出相关语句读一读，运用了什么描写手法？作者的态度如何？请同学们带着感情再读一读。

趾高气扬

得意忘形

专横跋扈

————批判

1

5、齐读最后一段并讨论：

（1）有的人说，宫使没有强抢，还给东西了（半匹红纱一丈绫），所以不算抢，你怎么看？

（2）那卖炭翁可不可以不卖给宫使，行不行？（原文回答）

三、小结

本文是叙事诗也是讽喻诗，作者通过写一位老翁烧炭、运炭、卖炭未成，最终炭被抢夺的事情，深刻的揭露了“宫市”的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，深刻讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

学完这首诗，我们看到的绝不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的的、织布的人们，各自在剥削、掠夺的重压下流着辛酸而难言的泪水。《卖炭翁》就这样在矛盾冲突（宫使掠夺百姓无奈）的高潮中戛然而止，结尾言有尽而意无穷，给读者留下深思。

四、拓展延伸

卖炭翁望着宫使拉炭远去的身影，看向系在牛头上的半匹红绡一丈绫，老翁…

…

五、板书设计

可取之处

不足之处

本文的教学目标在此次教学过程中很好地实现了，学生对诗歌的描写方法和对比手法的运用掌握得不错，这种以学生理解分析为主导的教学方式比较适用于较浅显的诗文篇目。

学生们在这样无忧无虑的生活环境中，还不能很好地理解本文所反映的深刻的社会情感和现实意义，需要加强他们的情感体验，明白现在的美好安稳的生活来之不易，要学会珍惜。

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