水调歌头PPT配套优秀教学设计内容

《水调歌头》公开课教学设计

教学目标：

1．知识与能力

（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。

（2）背诵全词，积累咏月名句。

2．过程与方法

（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。

（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。

3．情感态度与价值观

理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。

教学重点和难点：

教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。

教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。

教学方法：

1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法

教学时间

1课时

教学过程

一、赏

月

大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？

二、读

月

1.听读——听配乐朗诵

要求:

注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

注音：

宫阙（què

）

琼楼玉宇（qióng

yŭ

）

朱阁（gé）

绮户（qǐ

）婵娟（chán juān

）不胜寒( 古时读shēng

）

2.齐读

要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。

3.译读

要求:对照课下注释,读懂词的意思。

补充注释：

(1)把酒：端起酒杯。

(2)宫阙：宫殿。

(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。

(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。

(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。

(6)不胜（shēng）：忍受不住。

(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。

(8)朱阁：朱红色的楼阁。

(9)绮户：刻有纹饰门窗。

(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。

(11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。

4.点读

你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。

示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的1

手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

5.自读

要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。

6.背读

要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。

三、写 月

请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。

四、品

月

在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？

王维“明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》

“月出惊山鸟

，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》

辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月

夜行黄沙道中》）

苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（《和子由中秋见月》）

以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀

李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》

“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》

张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》

以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感

白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》

张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》

晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。

以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀

李白诗中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》

王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》

张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花月夜》

以月蕴涵时空的永恒

东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》。

布置作业：美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。

板书设计：

水调歌头

词牌名

苏 轼

北宋文学家

小序：背景 缘由

上阕：望月（写景）

下阕：怀人（抒情）

情感：旷达

乐观

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