19 *扁鹊见蔡恒公优秀教案

《扁鹊见蔡桓公》教学设计

隆回县九龙学校

范丽蓓

一、教学目标： 1.掌握基本文学常识，理解课文内容。 2.提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

3.掌握按时间顺序叙述故事的写法，学会用对比的手法刻画人物形象。

4.结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

二、教学重点：

掌握基本文学常识，理解课文内容。

三、教学难点：

引导学生理解课文寓意，结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

四、教学准备：

多媒体PPT

五、教学课时：

一课时

六、教学过程： （一）导入新课 同学们，你们知道“守株待兔”“郑人买履”这些词语出自哪里吗？ ——《韩非子》

（二）介绍背景知识

1．作家及作品

韩非，战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。他的主要著作《韩非子》是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是一部论文集，但其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等。

2.扁鹊

扁鹊，战国时期医学家，姓秦，名越人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

（三）初读课文

1. 结合注释，为生字注音并自读课文。 2. 听范读。

3. 齐读课文。 4. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文，不懂的做上标记。 5. 用PPT讲解重要字词。

6. 梳理本课文言现象

（四）整体感知

1.课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？

时间

2.扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？ ①君有疾在腠理，不治将恐深。

②君之病在肌肤，不治将益深。

③君之病在肠胃，不治将益深。

④今在骨髓，臣是以无请也。

3.填写表格

次 数

时 间

蔡桓公病情

第一次

蔡桓公的反应

疾在腠理，不治将恐深

寡人无疾

第二次

居十日

病在肌肤，不治将益深 不应

又不悦

第三次

居十日

病在肠胃，不治将将益深 又不应

又不悦

第四次

居十日

今在骨髓 使人问之

结 果

居五日

体痛, 遂死

使人索扁鹊

本文按时间顺序，记叙了扁鹊和蔡桓公的四次见面的情形。

（四）主题探究

1.这则故事说明了一个什么道理？ 要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

2.由这则故事归结的成语是什么？其比喻义是什么？

讳疾忌医。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。

（五）写法探究

本文中多处对扁鹊和蔡桓公的语言、神态以及动作进行描写，作者这样写的目的是什么？

本文用简洁、传神的描写刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物。首先扁鹊三次进见蔡桓公都指出了他的病情正在逐渐加重，而蔡桓公从开始的“寡人无疾”到“不应”又到后来的“不悦”，充分体现了他讳疾忌医的严重程度。而扁鹊第四次见到蔡桓公时已知他无药可救，便“望桓侯而还走”。作者这一系列的细节描写使扁鹊的耐心规劝和桓公的固执形成了鲜明的对比，更增强了文章说理的生动性，从而使文章更易于被人所理解和接受。

（六）拓展延伸

通过这则故事，你得到什么启示？ （鼓励学生自由发言，言之有理即可。）

例如：有病须早治，切勿讳疾忌医；不要拒绝批评帮助，要正视缺点错误，及时改正；不可盲目自信,要善于听取别人的意见等。

（七）课文小结

本文通过叙述扁鹊与蔡桓公的故事，刻画了两个人物，表明了得病须及早医治，切勿讳疾忌医的道理，告诉人们要正视自己的缺点，不能拒接批评和帮助，要注意防微杜渐。

（七）随堂练习

读故事，品味寓意。

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。

此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。

（八）课后作业

1.尽可能多地搜集《韩非子》中的成语，用《现代汉语词典》查找成语的意思记录下来并和同学交流。 2.有人认为，齐桓公最后会病死有一部分原因是因为扁鹊不会进言，你同意这种说法吗？如果你是扁鹊，你会怎么劝谏齐桓公呢？试着写一写。（选做）

（九）板书设计