信息窗一（认识周长）教学目标

青岛版小学数学三年级上册

《认识周长》教学设计

安富中心小学

罗定平

教学内容：青岛版教材第五册第64-65页。

教材分析：教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。首先通过观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“描一描”树叶的边线，“摸一摸”具体事物（课桌面和数学书封面）边线的操作活动，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

学情分析：本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学***面图形周长计算的基础。

教学目标：

1. 通过具体物体和图形认识周长，并能指出并描述一周，测量具体图形的周长。

2. 在观察、操作等活动中，获得直观经验的同时发展空间观念。

3. 体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

教学重点：

认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

教学难点：

建立周长的空间观念。

学生准备：数学书、作业本、图画纸、红笔一支。

教学过程：

一、情景导入课题：

1、森林里开运动会了，看，小猫和小狗来到花园参加跑步比赛，比赛规则是：“围着花园的边线跑1圈,”谁先跑到终点就胜利了。它们邀请小朋友们来当裁判，你们愿意吗？看它们是怎么跑的。

2、哪一位小裁判说说谁输了？为什么？（认识边线）谁胜利了？小狗是怎么跑的？

3.1圈在数学里叫做1周。(板书：1周）谁上来指一指花园的一周是从哪儿到哪儿呢？请看花园图，你能边指边说吗？这就是花园的一周。（用绳子围的一周展开）看，我把这一周展开，用手比一比这一周大约有多长，(1米长）花园一周的长度就是花园的周长。今天，我们一起来“认识周长”。（板书课题，并齐读。）

一、新课教学：

认识周长

1.看，这是刚才在花园里捡到的一片树叶，我们给树叶面的一周涂上红色，做成漂亮的书签，应该怎么涂呢？谁愿意上来指一指。从哪里开始？这个点就是起点。（板书：起点）沿着哪里？这条线就是边线。（板书：边线），又回到哪里？你能完整的说一说吗？全班同学一起边指边说。

这是数学书，用手指一指，数学书封面的一周是从哪儿到在哪儿？拿起数学书，找到一个起点,全班边指边说。再看课桌的面，桌面的一周是从哪儿到哪儿？边指边说。

2.刚才我们认识了物体表面的一周，下面我们来画物体表面的一周。好吗？看，这是（扑克牌、三角板、圆形卡片、小瓷砖），把它们表面的一周在纸上描出来。谁上来展示一下你画的。引导说：我描了什么的一周，这一周的长度就是它的周长。（板：长度）（其中第4个全班一起描述）

3.生活中还有那些物体的表面有周长呢？找找看。说说什么是它的周长。田字格有周长吗？什么形状？

那么什么是图形的周长呢？同桌说一说。

4.判断一下，红色部分是图形的周长吗？

三、实践活动：量周长

1.图形的周长有多长呢？我们可以用什么办法知道呢？(测量)介绍测量工具。

2.下面，小组合作，测量图形的周长。下面开始测量，边测量边填记录单。

3.哪一位同学说说你的测量方法。其他同学补充不同的方法。

4.小结：在测量时，我们要根据图形的形状，选择合适的工具和测量方法。

四、总结

1.看，周长在生活中的用处可广泛了。（课件展示生活中的应用）

2、孩子们，今天你们获得了那些知识呀？

板书设计：

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长。

测量：

起点

边线

围

一周

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