信息窗二（除数是整十数的笔算除法）优秀教学设计

买文具

除数是整十数的除法

姓名：

钟珊

任教学校:周江镇第一小学

女

：

26岁

教龄：3年

任教年级：四级数学

教学目标

1、知识与技能目标：

探索并掌握除法是整十数除法的算法，能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 2、方法与过程目标：

结合具体情景，探索除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳除数是整十数除法的计算方法。

3、情感与价值目标：

培养学生独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯和应用多种策略解决问题的能力。

教学重点: 理解除数是整十数的除法的算理，并能正确计算。

教学难点: 能用不同的算法解决问题

教法：谈话法、

情景教学法、小组合作交流法。

学法：

自主探究、合作交流、动手操作、练习巩固等。

教学具准备：PPT课件

教学过程：

一、

谈话引入课题

1、复习旧知

师：“在三年级的时候，我们学过除数是一位数的除法，大家还记得吗？接下来老师要考考大家了，给大家带来了几道题。”

（1）括号里最大能填几？

30×（

）＜220

60×（

）＜306

师：“老师这里有一个小疑问，你怎么知道括号里最大填的是这个数呢？”

（2）列竖式计算：98÷7=

269÷8= 师小结：这两道题的除数都是一位数，列竖式时要从最高位除起，用被除数的哪一位去除，商就写在那一位上面。

师：“同学们完成得真不错，今天老师还带来了一位朋友，想认识吗？这是谁呢？（喜羊羊）快和喜羊羊打声招呼吧！今天喜羊羊就跟我们一起在数学课堂中研究数学问题。元旦即将到来,喜羊羊买了一些文具奖品分给同学们，看看他在文具店里遇到了哪些数学问题呢？”

设计意图：复习旧知，为学生探究解决问题策略的多样性，进一步理解掌握除数是整十的除法的计算方法做好铺垫；创设喜羊羊买文具的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习欲望。

二、探究新知

师：“大家看，文具店里有什么？谁能再具体点？这么多文具，猜猜喜羊羊买了什么？恩，喜羊羊用80元买了书包，可以买多少个呢？”

（一）师板书解决问题1、80元可以买多少个书包? 你能帮喜羊羊列算式解决这个问题吗? 80÷20= 请同学们观察这个算式中的除数和刚才我们复习的98÷7的除数7有什么不同。

师揭示课题：“好的，今天我们就来学习新内容-除数是整十的除法。”

1、师：“谁来说说80÷20的商是多少？说说你是如何算出来的?”

（请学生用不不同的方法计算80÷20的商并说一说自己的算法。）

2、师：“同学们真聪明，想了这么多方法来计算80÷20的商，那我们来看看都有哪些方法计算80÷20的商，可以用加法计算除法，用减法计算除法，还可以用乘法计算除法。”

师边说边用PPT出示学生可能想到的算法：

（1）利用加法计算除法：20+20+20+20=80，4个20相加的和是80，所以80÷20=4。

（2）利用减法计算除法：80-20-20-20-20=0，所以80÷20=4。

（3）利用乘法计算除法：20×4=80 ，所以80÷20=4。

设计意图：通过具体情境，引导学生发现问题，使学生运用所学知识解决问题多样性的同时，进一步引导学生学会除法竖式计算除数是整十的除法。

师：“这些方法都很实用，但今天我们来学习用最简便的方法-列竖式解决除数是整十数的除法。请同学们尝试用列竖式的方法计算80÷20。”

3、师：“谁来说一说你是如何列竖式计算80÷20的商的过程？”

（学生说老师板演并及时订正学生错误，学习竖式计算除数是整十数的除法）。

教师板演竖式，介绍竖式书写规范格式。

80÷20=4

4

8

0

20

8

0

0

师小结：除数是两位数时，被除数是80，就要看被除数的前两位，商落在个位。

师：“同学们的小脑袋真聪明，那这是一道解决问题，请同学们认真观察，说说你有什么发现？”

（师请生回答并补充板书算式80÷20=4的单位和答。）

4、师：“同学们真厉害，帮喜羊羊解决了第一个问题，可是现在喜羊羊的钱多了些，他买了计算器，遇到了一个新的数学问题，是什么问题呢？”

（二）PPT出示解决问题2：一个计算器30元，160元能买几个计算器?还剩多少元？

1、师：“请同学们尝试用竖式计算解决问题。”

（学生独立完成，请一位学生板演并说说你是怎么想的，集体订正。）

板演：

160÷30=5（个）......10(元）

5

30

1 6 0 1 5 0

1 0

答：160元能买5个计算器，还剩10元。

2、师：“同学们太棒了，喜羊羊非常感谢同学们帮他解决了问题。他也想像同学们那样聪明，算的又快又准，你能归纳除数是整十的计算方法并告诉喜羊羊吗？”

3、师：“请同学们小组合作讨论除数是整十数的除法竖式的计算方法。”

设计意图：小组讨论激活了学生思维，进一步巩固深化了除数是整十的除法的算理。

4、师：“同学们真聪明，帮喜羊羊解决了问题又让他长了知识，他非常喜欢和大家一起学习，共同进步。那喜羊羊想考考大家，同学们愿意接受挑战吗？”

三、巩固练习

挑战1、列竖式计算

600÷30=

270÷

30=

520÷40= 师：“同学们真不错！有信心继续挑战二吗？”

挑战二2、解决问题

喜羊羊走一圈50秒总共走了100步，他每秒走多少步？

师：“咱们班的同学不愧是学习小能手，学以致用，喜羊羊可喜欢同学们了，最后喜羊羊祝福同学们以后学数学越学越聪明！永攀数学高峰！”

四、课堂小结：

师：“好的，今天这节课差不多接近尾声了，哪位同学说说你学到了什么新知识？”

（钟老师和大家今天主要学习了除数是整十的除法，应从被除数最高位除起，先看被除数前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果前两位不够除，要看前三位，商写在个位上。有余数的，余数一定比除数小。同学们，你学会了吗？好，这节课就上到这，下课。）