信息窗（吨的认识）优秀说课稿

《吨的认识》教学设计

教学目标：

1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。

2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。

3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。

4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。

教学重点：

认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

教具学具准备：

一个苹果、一袋10千克大米。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1．猜体重。教师让学生猜一猜某一学生的体重，猜完后教师提问:刚才同

学们在猜同学体重时都用了同一个质量单位--千克，你们为什么不用“克”作

单位?

2．你知道世界上最大的动物是什么吗?(蓝鲸) 出示蓝鲸的有关信息: 蓝鲸是一种海洋哺乳动物，被认为是已知的地球上生存过的体积最大的动

物，长可达

33 181吨。蓝鲸主要以小型的甲壳类与小型鱼类为食，有

时也包括鱿鱼。通常蓝鲸白天需要在超过100 米深度的海域来觅食，在夜晚才能到水面觅食。

3．引出课题。蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。

[设计意图:怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位-吨，从而引出课题。从猜同学的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个比千克还要大计量单位，并通过让学生搜集资料举例子，初步建立吨的观念。]

二、自主学习，小组探究。

1．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）你认识“吨”吗？生活中哪些地方看见到过“吨”？

2．初步体验1吨有多重。

讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让

3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。板书：1吨=1000千克

通过屏幕观察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答。

3．利用自身体重，想象1吨的重量。班级学生的质量是多少千克。选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？学生大胆猜想：10个，20个、25个……

[设计意图:在交流的过程中，丰富了体验，提高了对吨的认识，同时关注了交流、倾听习惯的培养，为孩子的终身发展奠基。]

三、汇报交流，评价质疑。

1．班内交流，验证猜想。哪个小组把你们的发现结论告诉同学们。

小组汇报：

1名同学25千克，10名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学是1000千克，也就是1吨。

2．全班同学共同验证小组结果是否正确。并给汇报的小组给予肯定的评价。

3．通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨。背一背、抱一抱体重是25千克的同学，感受一吨就是40名这样同学的体重；40名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？

[设计意图:通过学生补充质疑，教师的点拨，进一步加深对吨的认识，同时将进率学习安排其中，因为这部分内容对于学生来说不是难点,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。在感知1 吨到底有多重的时候，让学生亲自去体验，建立起1 吨的观念。]

四、抽象概括，总结提升。

1．“吨”在生活中的应用。在生活中的什么地方见到过用“吨”作单位？（自由发言）说说下面图中牌子上的20t表示什么意思？（课件展示）

通过小组讨论得出：

“20t”指这座桥的限制总质量为20吨。

2．

教师总结：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母ｔ表示，相信同学们只要用心观察就能在生边找到更多吨的知识。

五、巩固应用，拓展提高。

1．你能用质量单位“吨”说一句话吗？学生可能说到：我家一个月用水大约5吨，桥的限制总质量是20吨，我家的小汽车大约有2吨重。

2．选择合适的单位填在下面的括号里。（课件展示）

3．小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。请你读一读，找出日记中用错的质量单位并改正过来。今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。

4．同学们数学知识就在我们的身边，只要你认真学习，仔细观察就能获得新知，这节课你从生活中又有什么收获呢？（学生自由回答）

5．利用所学的质量单位，写一篇数学日记。

[设计意图:课堂应用是课堂教学的重要环节，是对学生学习效果的一种反馈，它的作用不仅在于检测，它还可以起到激励和导向的作用。因此，本节课设计了少而精的练习题，紧扣当堂的知识点进行练习，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维能力，检测学生是否理解了知识点，并能够学以致用。]

板书设计：

吨的认识

1吨=1000千克

1t=1000kg