2　鸟鸣涧教案推荐

《鸟鸣涧》详案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受景物特点，想象读出诗中之画。

2.学习诗中情景交融的写法，感受诗中景静，感悟诗人心静。

3.学习诗人运用以动衬静的写法，拓展、积累相关诗句。

4.背诵全诗。

教学过程：

一、了解诗人，导入新课

1.简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。

师：唐代诗歌鼎盛，出了许多杰出的诗人，如，人称诗仙的——李白。还有一位诗人，被称为诗佛，你们知道他是谁吗？王维，不仅是一位伟大的诗人，还是一位伟大的画家。苏东坡称赞他的画——画中有诗，他的诗——诗中有画。

今天我们学的诗就似一幅优美的画卷，这首诗就是——

生读：鸟鸣涧。

2.理解“涧”的意思。

师：知道“涧”指的是什么吗？

师：“涧”是指两山之间流水的沟。(图片)看，这水在两山之间缓缓地流淌。再读课题——

师：柔柔地、缓缓地流淌，多美啊，读出美感——

生：鸟鸣涧

二、初读诗句，读准字音

1.生练读古诗，读准字音

师：请同学们打开书，自己读一读这首诗，可以读3—4遍，注意读准字音，读出节奏，读出韵律。

2.生自读。

3.指生读诗，师相机正音：静，惊，鸣等易误读的字

预设：生读出节奏，但是字音不准

（1）师：大家觉得他读的好吗？好在哪？

生评价：读的很流利，也有节奏感

（2）师：美中不足的是，后鼻音的字发音要靠后，你再读——

（3）师：诗中有好多后鼻音的字，我们读时要分外留心。分别是：静、惊、鸣

（4）师：我们把它放进诗中，再来读一读

是：夜——生：静。

师：月出——生：惊。

师：时——生：鸣。

（5）师：同学们能读出些韵味来了，除此之外，古诗讲究合辙押韵，诗中第二句和第四句尾字的韵母都是什么呀？——生：ong 师：这是诗的韵脚，也是后鼻音韵母。我们再来读一读——（师引读1、3句）

（6）师小结：把字音读准确，韵母读饱满，才能读出诗的韵律。

4.全班齐读。

师：用这样的方法，我们把整首诗再来读一读

三、再读——诗中有物

1.默读古诗，圈画景物

（1）师：大诗人王维诗中有画，那么，在这如画的诗中写了哪些景物? 请大家默读古诗，边读边圈画。

（2）生汇报

师：诗中写了哪些景物呢？

生：写了花、山、月、鸟、涧

师：短短的二十个字中，居然藏着这么多景物。

四、品读——读中有画

（一）品读“人闲桂花落”

1.想象画面，读好诗句

（1）师：接下来，让我们细品诗句，感受诗中蕴藏的画面，先来看首句——

生齐读：人闲桂花落。

（2）师：读一读这句诗，你仿佛看到什么画面？

生：。。。他在悠闲地看桂花落。

（3）师：你说的真美，静看花瓣纷纷飘落，诗中用哪个字表现出了这种动态之美？

生：落

师：一个落字带给我们丰富的想象。我们看，这小如米粒的花瓣，会怎样飘落呢？

生：随风飘扬，悄然无声

（4）师：想着这样的画面，谁想来读一读——

指生读

师：落得有这么重吗？轻一些，慢一些，你再读——

生读

师：谁能想象画面，再来读一读？读的和他一样美？

生

掌声送给他

（5）引入诗句

师：许多诗人也以“落”字写出了花的动态美。比如：

（6）微风轻拂，花瓣飘落，寂静幽然，这可谓——

生齐读：“人闲桂花落”

（7）师小结：读诗句，想画面，就能感悟景物的特点。

（二）品读“夜静春山空”

1.引导学生理解“空”的感觉。

（1）师：用这样的方法，咱们接着展开想象，感受诗中之画，谁来读第二句诗？——

生：夜静春山空。

诗：夜怎么样？山怎么样？应该怎样来读？你再来试一试——

生再读：夜静春山空。

（2）师：听着他的朗读，你的眼前又浮现出怎样的画面呢？（自己小声读一读）

生1：安静、空旷

生2：诺大的山林中好像什么都没有了

师：这座山真的什么都没有了吗？山中有树，有花，有草，此时，诗人为何要用一个“空”呢？

我们再来读读这句，师一起读——夜静（强调）。。。

2.再读诗句，找找“空”的原因

（1）师：谁能来说一说？

生：因为春山里面太安静了，所以感觉空。

师：你关注到了句中的静字。

（2）引读诗句

师：不闻其声，万物仿佛销声匿迹，所以诗人才会感到——

生：夜静春山空。

师：大诗人就是不一样，一个“空”字写出了这份静。

（5）师：再读一读，还有没有别的原因，会让春山感觉空荡荡的？

生：黑漆漆的，看不到山里边的动静

师：同学们想象一下，夜晚，四周一片昏暗，眼前仿佛一片虚无，所以诗人才会感到——

生：夜静春山空。

（6）师：谁能想象着画面再来读一读这句？

生1 你的朗读让我感受到，夜幕降临，万籁俱寂，谁再来读？（指两生读）

生2 （7）师小结：暗得不见其形，静得不闻其声，只感到桂花轻轻飘落。一个“落”，一个“空”，让我们感到景色是这样恬静美好。

（三）品读“月出惊山鸟，时呜春涧中”

1.由“惊”着手，体会鸟的变化。

（1）师：突然，一轮明月从薄薄的云层中钻出来，皎洁柔和的月光倾泻在山涧中，山林被照亮了!(画面由黑白变为彩色)睡梦中的鸟儿怎么样啦? 生读：月出惊山鸟，时呜春涧中。

（2）师：同学们，接下来，请你也试着用“品读诗句，想象画面”的方法，自己来学习后两句。

（3）师：可以出声音读一读

（4）师：（生读完后）同桌之间可以交流，你想象的画面

（5）生汇报：我仿佛看到了月出，鸟惊醒了鸟被惊吓，飞了出来，时不时发出鸣叫。

师：还有其他意见么？其他小组说说你们仿佛看到了什么？

生2：惊醒

师：哪幅画面更美呀？惊醒好像更贴合夜晚春山静谧的氛围。

师：我们看，一个“惊”就使画面更有动态之美啦。谁能来读好这两句诗？

生：月。。。时。。。

2.

理解“时鸣”

（1）师：(板画)因为鸟鸣涧两旁都是山，月光很难得透过云层照进来，所以才会出现“月出本无声，却能惊飞鸟”这样动人的情景啊!如果月亮又躲进云层，或者被山头遮住，刚才还在叫的鸟儿们——

生：就不鸣叫了

（2）师：所以，刚才同学们还想象到了，鸟儿是怎样鸣叫的呀？

生：叫声断断续续的、隐隐约约地叫。

师：是啊，时断时续，若有若无

（3）师：除了听到鸟叫声，你们还仿佛听到了什么呀？请你静下心来，默读诗句。生：还有溪水的声音

（4）师：是这样的声音吗？（放流水鸟鸣音乐）给你一种什么样的感受呀？

生：静谧、美

（5）师：请你带着这种感觉，你再来读一读这句——生：时鸣春涧中（大声）

师：此时的山中是那样的静，读的再静一些——生读（小声）

师：溪水是那样缓缓的流着，读的再慢一些，你再来读读——生读（慢）

师：太好了，掌声送给他

3.

合作朗读

（1）这两句仿佛是鸟儿和溪水之间的互答。溪水持续潺潺流淌，而鸟鸣生时断时续。我们也来合作着读一读，读出它们的默契。来，你就是那一只山中

醒来的鸟儿，你们就是潺潺流动的溪水。这时，“月出惊山鸟”，于是——

生：（独）时鸣（齐）春涧中

师：有时候，鸟儿叫的声音高一些——

师：溪水没变化。有时候叫的声音低一些——

师：有时候近处的一只鸟儿叫了。

师：山那边的一只鸟儿也叫了一下——

（2）师小结：是啊，同学们，读古诗时，就要想象着画面，想象着景物特点，来读好古诗

4.配乐读诗（整首）

师：这么美的画面，我们配上音乐，再来美美的读一读吧

五、体会“景中融情”

1.师：花落、月出、鸟鸣，为什么如此微妙的变化，都能被诗人都发现？

（1）生：原因就是，因为这天晚上很静。

师：夜不静，无以发现这细微。除了环境的原因，还有什么原因？

（2）生2：还有诗人本人很悠闲

师：除了夜静，还因为人——？生：闲。

2.指生扩词，理解词义

师：怎样才叫闲呢？由闲想到哪些与人心情相关的词语？

生：空闲、悠闲、闲适、自由自在。

师：自由自在……这就叫做——

生：闲。

师：原来诗人的闲啊，不单单是空闲、悠闲、清闲，更是内心的一份“宁静”。因为这内心的宁静，诗人才会发出这微妙的差别。

3.引读

师：诗人此时隐居蓝田,那里景色宜人，他过得悠闲自在，所以说自己是人——闲，人闲所以心——静。

正因如此，他才会写下——人闲桂花落

感到——夜静春山空

望到——月出惊山鸟

听到——时鸣春涧中

4..师小结：心静，夜静，所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受。

5.对比读诗，感受情景交融

（1）师：同样是春景，同样有鸟和花，这一切在另一位大诗人眼中却截然不同。谁来读一读？杜甫《春望》

（2）师：这花，这鸟，融进了诗人怎样的情? 生1：悲伤。生2：痛苦。

（3）师：同样的景物，不同的诗人，不同的心境，笔下的诗句也截然不同。这眼中景与心中情往往是紧紧融合在一起的，这就叫——情景交融（板书）

（4）指一生配乐朗读

师：感悟了诗情，我们再来读古诗，请你读出诗人内心的悠闲、宁静

师：你感悟到了诗人的心境。

六、学习“以动衬静”

1.师：可是要写春夜静，诗人内心静，为什么还要写花落、鸟惊、鸟鸣等动态之景呢? 2.小组讨论

3.生汇报：

（1）生1：花落

师：静下浮躁的心，放慢脚步，才能欣赏到沿途美景

（2）生2：鸣叫

4.师小结：这些动态描写更反衬出夜的宁静，这种写法就叫做——以动衬静（板书）

5.引入其他以动写静的诗句（王维《鹿柴》等）

（1）师：诗人王维，擅长用此法写山水诗，我们看。

（2）自己读一读，想一想哪句也是运用了以动衬静的写法？

（3）师小结：诗人正是这样，以动来反衬静态之美。

6.回读全诗

师：让我们在回到鸟鸣涧之中，自己再来读一读这首诗，可以多读几遍，争取把它积累下来。

七、积累背诵

师：桂花轻落、月光皎洁、鸟鸣悠悠、涧水潺潺，诗人漫步林中，流连忘返，好一个诗中有画!让我们把这份诗情画意定格在心里。一起看着图片来背诵。

(生看图背诵)