B教学实录与评析

Unit 6 How do you feel? 第

一

课时

教学目标：

1、学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；

2、能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；

3、能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；

4、能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

教学内容：

教材：A Let’s try Let’s talk

词汇：cartoon,cool,afraid of,be angry with 句型：They are afraid of him.The cat is angry with them. 教学难点：

1、学生能够理解对话大意；

2、能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；

3、能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

Warm-up、

利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：How does he/she feel? He/ She … 教师先说观点：People have different feelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Look at the babies. What are they doing? How do they feel? Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry, afraid, happy等。

Presentation 教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Not only the babies, the children also have different feelings. What are they doing? How do they feel? How do they know? 通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。

教师板书上一步中用到的句子，如：She is afraid. He is angry.等，并解释be+形容词表示情绪的用法。

教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。

The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid. 4,完成let’s try 之后，教师提问：What film do they watch?请学生带着问题观看动画或者阅读文本获取信息。教师就卡片的具体内容提问：What’s the cat’s job?

What is the cat’s job? What does he often do? Why does he do that? 请学生再次观看动画或阅读文本获取信息。

5，教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并解释新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now. Practice 1,学生整体感知对话并回答问题。

教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。

教师组织学生展开归类活动。通过这个活动强化学生对语言形式的认识，并归纳不同人称与be动词的搭配规律。

教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。

文本重构。教师将教材中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。

教学反思：