B优秀教学设计

新课程PEP六年级上册

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s talk.

(教学设计)

授课者：

潮州市潮安区凤塘镇陈坤标学校 2018.4.10 涂小萍

教学设计

课题 Unit 6 How do you feel? Part B Let’s talk

年级学科

授课教师

六年级英语

涂小萍

课型课时

新授课 一课时

工作单位

潮州市潮安区凤塘镇陈坤标学校

一、教学内容及教材分析 本节课的教学内容是PEP小学英语六年级上册第六单元B部分Let’s talk.

前半部分通过Sam,Sarah 和他们的母亲的谈话，得知他们的父亲生病，所以不能去动物园。Sam很伤心，他的妈妈叫他别伤心，并说他们可以下次再去。他们应该陪父亲去医院看病。学习之后，学生要懂得为他人着想。这一部分的重点句型：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor.Don’t be sad.How does Dad feel now? Not well.

后半部分是课本中根据三副图画（生气，生病，伤心），通过书写，给出合适的建议。这一部分是这节课学生掌握程度的反馈。难点：1.提出合适建议。2.短语：take a deep breath

二、学情分析

本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们已有三年多的英语学习经验，有一定的语言基础。

提前预习了Part B Let’s talk

学生已经学完Unit 6 Part A & Part B Let’s try，并已经熟记5个表示感觉的单词：angry, worried, sad, afraid, happy. 三、教学目标

1.

能力目标：学生能理解对话的大意，能

用正确的意群和语音，语调朗读对话。

2.

知识目标：能在情景中运用句型：

… should …

, Don’t (be) …

提出建议; 能用句型: What’s wrong? How does … feel now?询问他人的情况。

三会单词&短语：feel, wrong, should, well, see a doctor, take a deep breath 3.

情感目标：培养学生不以自我为中心，多关心他人，为他人着想的优良品德。

四、教学重点及难点

重点：1.理解对话大意，正确朗读对话；

2.单词、短语：wrong,should,feel,well,see a doctor,take a deep breath; 句型：1.What’s wrong? Your father is ill. 2.He should see a doctor this morning. 3.Don’t be sad. 4.How does he feel? Not well.

难点：根据不同的情绪给出不同的建议。

五、教学策略选择与设计

本节课由五个环节组成，采用学生喜闻乐见的图片，分组讨论，分组竞争等策略。

环节一：复习旧知，激发兴趣（遮挡表情，制造信息差）

环节二：图片呈现，教授句型（生病，生气，伤心）

环节三：学习对话，分组讨论（先听后读）

环节四：指认卡片，完成练习（贴上板书，成果展示）

环节五：说唱总结，布置作业（内容总结，小组评价总结）

五个环节，环环相扣，由易到难，分组竞争，集中学生注意力，提高课堂效率。

六、教学过程

教师活动

Step 1 Warmming up 1.

Greetings. 1.

Greetings 2.

Sing a song 2.

Sing a Song Step 2 Revision 1.

Show 5 pictures of different feelings. 2.

Ask:How does he/she feel?

Step 3 Presentation 1.

Lead in. Show fathers’pictures Ask:

Does your father love you? Do you love your father? 2.

Show Picture 1 and ask How does Dad feel? What’s wrong ?

What should he do? Teach: wrong,should,well,see a doctor 1.Answer: Yes .

2.Look and answer Not well. He is ill. He should see a doctor.

把课本中的重难点巧妙地安排到三幅图画中，由易到难，边问边呈现新知识点。同时，通过图片，呈现生活细节，对学生进行情感教育。 Look and answer. 复习旧知，为新课铺垫

增进师生间情谊

学生活动

设计意图

集中学生注意力；

Ask:What should we do when Dad 3.

Look and answer is not well? They are angry. Show 2 pictures to choose. They should take a deep breath. 3.

Show Picture 2 and ask:

How do they feel? What should they do? Guide the Ss to answer. Teach “Don’t be angry.take a deep breath”by doing action 4.

Show Picture 3 and ask: Who is he? How does he feel? What’s wrong with him?

Show a small picture. What should we tell him?

4.

Look and answer He is Sam. He is sad. He can’t go to the zoo. Don’t be sad. You can go next time.

Step 4 Listen ,read and act 1.

Play Let’s talk on P60.

2.

Show questions and play again. 3.

Group work. Step 5 Practice 1.Show word cards and ask: I am ill . What should I do? Let Ss choose suggestions. 2.Check the writing exercise on P60.

Step 6 Summary 1.

Point out “What’s wrong? ”

“ He should see a doctor.”

“Don’t be sad.”etc. 2.

How to give the reasonable suggestions.Let the Ss chant. 3.Say something warm to others when they are not feeling well. Step 7 Homework 1.

Listen, read and answer the questions in Let’s talk.

2.

Group work. Act. 先输入，后输出

小组活动，互相学习

1.Choose the word cards. 2.Finish written exercise 成果展示，查漏补缺

on P60.

Think and answer Chant. See which group is the winner 及时总结，理清思路

小组奖励，再接再厉

Read Let’s talk to your parents record and act it out with them. 亲子作业，其乐融融

七、板书设计

Unit 6 How do you feel?

Part B Let’s talk

What’s wrong ? What should I do ? I am ill. Don’t be worried. You should see a doctor.

I am angry. Don’t be angry. You should take a deep breath.

I am sad. Don’t be sad. You should listen to music.

八．教学反思

本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。通过角色扮演和竞争策略，增加学习兴趣。要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有利于学生培养良好的品质。