Recycle 1教学设计第一课时

龙门完小导学案

课题

RECYCLE1 课时

1 课型

复习课

主备人

王路平

执教人

王路平

1. 能够完成相关练习。

知识技能

2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。

导学目标

过程方法

情感态度

价值观

培养学生举一反三、融会贯通的用语意识

培养学生团结互助的合作意识。

学习重点

巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。

学习难点

根据提示语言猜想故事。

课前准备

CAI 导与学设计

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

渲染课堂气氛，复习1. 吟唱chant。师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：

1.看图片回答问题。

导入新课

2.学生拼写单词。

3.练习日常对话。

乘坐交通工具的表达，发挥学生主观能动性和想象力，创造性地改编歌词（地点、交通工具），练习How do you go to school? I go (to school) by bike. 并达到铺垫目的。

Where is the post office? Next to the hospital. Where is the hospital? Next to the cinema. Where is the cinema?

Next to the bookstore. Where is the bookstore? Go straight ahead. 2. 复习第一、二单元的四会单词。by

foot

taxi

bus train subway ship stop

science

museum

post office

hospital

cinema

bookstore

crossing

slow

turn right

left

straight

down 3. 师生进行日常会话练习。如：

T: Excuse me. Is there a cinema near here? S: Yes, there is. T: Where is the cinema, please? S: It’s next to the hospital. T: How can I get there? S: Go straight and turn left at the hospital. T: Thank you.

S: You’re welcome.

1.学生了解东南西北。

2.学生观看Listen and 1. T: Wu Yifan is going to circle部分的图片，并说visit his grandparents. Guys, 自主学习

出图片表示的意思，然let’s go and have a look. 教后听此部分录音，相应师出示指南针，询问学生东图片。

让学生带着问题进行快速文本阅读，搜索相关重要信息；让学生修改虚拟地图，则是将文本语言形象化，

3.学生根据刚才的听力西南北四个方向的读法和便于擅长形象思维的学生也内容，完成填空练习。

写法，并让学生起立，面向能理解文中意4.学生带着问题，再次北边站立，然后教师告知

思。教师使用first, then, and 听此部分录音，回答问方位规律：“上北下南，左then, at last提问，与指路逻题：

西右东”。

辑、条理目标相Are they going by bus or 教师引导学生观看Listen 统一。

on foot? When are they going? and circle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播1.听前指导很重要，重在培养学生听的方法；听后先回答两个问题，旨在充分利用文本，挖掘素材。

5.让学生反复听，尽量放此部分录音。教师边播放听出原文或复述。

录音，边核对答案。

6.学生大声朗读These 然后再播放两遍录音，让学may help you.中的句子，生反复听，尽量听出原文或然后将学生分成三个大复述。

组，讨论故事情节，然2. T: Yifan and Robin see a 后自编自导故事。可选little boy crying on the 举一人当小组长负责安street. What would they do? 排，最后三个组分别上What would they say? Look 台展示成果。可制作一at the pictures and guess 些简易小道具辅助演what they are saying.教师引出。

导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。

学生带着问题再次听录音，判断正误：

( )

The boy can’t 让学生判断正给出教师核对答案，学生复述小误的同时，( )

They are going to 正确答案，即纠合作探究

故事。

错，培养学生理the police station.

解并解决问题( )

They should turn 的能力。

find his dog. right at the crossing.

1. 教师将上述故事中的重1. 对话写在卡片上，每点对话写在卡片上，每个小个小组一份，计时比赛组一份，计时比赛排序，看排序，看哪个组排得又哪个组排得又快又对。

快又对。

2. 教师说口令，学生不能2. 生做相应的动作，

做相应的动作，如：教师说做错的学生将被淘汰，turn right, 学生可turn left交流提升

其余学生进入下一轮比或go straight。做错的学生赛，直到最后剩下两位将被淘汰，其余学生进入下学生，这两位学生模仿一轮比赛，直到最后剩下两“两只小蜜蜂”游戏，位学生，这两位学生模仿以猜拳决定谁发口令谁“两只小蜜蜂”游戏，以猜做动作，直到选出冠军。

拳决定谁发口令谁做动作，

培养学生的注意力和语感能力。

直到选出冠军。

1. 学生朗读1—3单元巩固拓展

四会单词和常用句型。

教师巡视。

通过练习巩固语法。

Recycle 1 . 做长江作业上的配套

作业设计

练习。

板书设计

本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面课后反思

的阅读教学做了铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。