Lesson 1名师教学设计2

5下

Unit 2 Seasons of the year

Unit 2

教

学

分

析

教学目标

1．

能听说认读动词短语：go for a picnic, go fishing , go boating, 掌握四会词spring, summer , autumn, winter ,river, park, 2．能谈论最喜欢的季节及其原因，这个季节有些什么活动，能谈论正在做什么，能在具体的语境下运用Which season do you like best? I like…best. Why do you like…best? Because I can…。What are you doing here? We’re…

3．

能运用It’s turning…, They are doing sth.简单描述四季的景色。

4．通过歌谣和歌曲，巩固新知，培养学生的语言节奏感；

5．掌握辅音[w]

，[ r ]元音[ɔ: ] , 能正确拼读单词；

6．通过谈论有关季节景色，活动，培养学生热爱大自然的情感。

教

学

内

容

重点句型Target Language Which season do you like best?

I like…best.

课堂学习

Class Time

重点词汇

Key 歌曲童谣Songs and Chants Words spring, summer , autumn,

An old man on a horse, 语音

辅音After课外学习Class Time 1.

了解北半球和南半球四季的不同。

Running to the north. Why do you like…best? winter ,river, park,

A sudden rainstorm,

Because I can…

go for a picnic,go

Forcing him into a store. What are you doing here? We’re fishing, go boating

This is my father, see how tall,

doing.. This is my mother, not so tall,

This is my brother, kicking the ball, This is my sister, shopping in the mall, This is my baby, sweet and small.

[w]

，[ r ]元音[ɔ: ]

教学重点

掌握why? Because的句式，掌握句型What are you doing here? We’re doing…

正确表达正在做什么。

教学难点

表达四季的景象。

教学安排

共需6——7课时：第一课：2课时；

第二课：2、3课时；

第三课：2课时

教学准备

重点词汇单词卡片、短语卡片、语音卡片、人物卡片或头饰、录音带

1

Lesson 1 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (15 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

1.师生对话。

T：Good morining. How are you? What’s the weather like today? 利用天气，谈论到季节。

1. 出示四季的图画。

（1）T：We have four seasons in a year. 教读：season 2.出示春天的图画。

T：Which season is it? 教师：It’s spring. 教读spring. 提醒重读音节中清辅音在S后要浊化。

2. 再出示夏天、秋天、冬天的图画。

（1）看图引出summer, autumn, winter. （2）开火车说说spring, summer, autumn, winter. （3）看颜色猜单词。

（4）说说四季的温度。It’s warm in spring…

3．说说自己最喜欢的季节

（1）教I like…best.

教师询问Which season do you like best? 引导学生回答：I like…best. 再教问句Which season do you like best? 生生活动

1．学习新单词spring.

2学生学习summer, autumn, winter.

3学生学习I like…best.

以图片引入，呈现新知，让学生自然习得。

学完四季单词后，学I like…best.既巩固新词，又学句型。让学生容易上口。

2

学

生

活

动

图

1 2.学生与教师交流。

设

计

意

谈论天气引入季节，直截了当。

4．说说活动。

请学生以做动作的形式表现出春天的活动。接着课件出示去野餐的画面，学生学说We can go for a picnic.

a 跟读

b 反馈检查

c同桌练习

（2）夏天、秋天、冬天的活动。

课件出示相关画面，引出“go fishing, go boating, go skiing.”

（3）巩固动词词组。

a.游戏：我说你做。b. 看口型猜单词。c. 找规律记词组。

1. Guessing game 猜猜老师最喜欢什么季节。

T：

I like spring best. It’s warm. I can go for a picnic. 引导学生，模仿说。

2．同桌互相说，自己最喜欢的季节。

I like______ best. It’s _____. I can _______. 3．

小组活动。“我最喜欢的季节”调查。

1播放课文第二部分录音.请学生跟读；

2.情景表演。

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

skiing.。

说go引导的短语。

（1）春天的活动。T：

Spring is coming. What can we do in spring?

4 学习动词词组go for a picnic. go fishing, go boating, go 说春天的活动，学Step 3 Practice (10 mins) 1. 句型学习：I can…

2. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识；

给学生布置更为生活化的交际任务，让小组学生在仿真的交流空间自主运用所学知识去处理生活中的问题。

Step 4 Cosolidation (5mins) Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins）

1. 听录音，跟读；

2. 情景表演。

回归课本，巩固操练

1. 听第二部分的录音，跟读；

2. 听第一部分。

3．DIY活动：制作季节卡。

图配文字。It’s _____. I can _______.

完成家庭作业。

3

Lesson 1 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

1认读词卡spring, summer, autumn, winter 2师生问答：Which season do you like best? I like… best. 3师生问答：What can you do in spring? We can…

What can you do in summer? We can…

What can you do in autumn? We can…

What can you do in winter? We can…

学

生

活

动

1. 学生回忆所学的单词和句型

。

设

计

意

图

通过复习，为后面的对话学习做准备。

Step 2 Presentation (15 mins)

1. 教outdoor activities 问答后引出outdoor activities

机械操练。

师：We can have a lot of outdoor activities. What are they? 引导学生说

fly kites, go hiking, play football 等

2. 展现春天的画面

（1）T：Is it beautiful? What can you see in the picture?引导学生回答：trees, leaves, grass.

教师补充回答。We can see trees , leaves and grass in spring.

T：Spring is beautiful. What makes spring more beautiful? 借此复习rain, wind , sun, warm,继而引出

The trees have new leaves. The grass is turning green.

机械操练：The trees have new leaves. The grass is turning green.

（2）Chant 巩固：

Spring , spring , spring

Spring is coming.

The grass is turning green.

The trees have new leaves, green, green, green. 3. 呈现书上第一部分对话。

（1）听音，回答

1. 学生在语境中理解outdoor activities

2. 学生学习The trees have new leaves. The grass is turning green.

3．学生学对话。

在语境中解决次要单词。

歌谣让学生在韵律中强化新知。符合儿童的认知规律。并强化学生对春天景色的描述。

图片创设语境，让学生在情境中学习对话。

4

T：

What are they talking about?

What can they do in spring? 学生回答后，适时说terrifc , We can have a lot of fun in spring.

◎并予以解释。

（2）听音，跟读

（3）分角色表演。

分小组，或自由组合进行情景表演。

Step 3 Practice (10 mins) 1呈现课文第三部分. Listen, point and say

听音，练习

2呈现课文第四部分. Listen, tick and say

听音，练习

3小组活动

谈论自己最喜欢的季节及其原因。

学生做练习

练习巩固新知，能力达到迁移。

Step 4 1. 放课文第五部分录音。

跟读，

1. 听录音，跟读，表演；

2. 集体订正。

回归课本，巩固操练

Cosolidation(5mins) 模仿写一首诗

2. 做课文第六部分

Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小听组进行奖励。

完成家庭作业。

1. 听课文第一、第二部分的录音，跟读；

2. 与同学自编对话

5

Lesson 2 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (15 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

1.

做动作猜短语

Fly, swim, walk , run, play,fly kites, go skating, play football，draw, etc. 2.

say the poem

复习第一课第五部分诗

1．

教新词sky T：Spring is gay with flowers and song. How can you know spring is coming. Let’s look for spring. Look at the sky. We can see the birds in the sky. 教sky

机械操练

2．教单词woods, river, beach, park T: We can find spring in the woods, river, beach and park 依次出示单词，机械操练

3

教句型What can you see ?There are…

（1）T: What can you see in the woods? 引导学生回答：There are…

T：What can you see in the river?

（2）引导学生照例说What can you see in /on the… ?

（3）同桌问答

A：What can you see in /on the… ?

B：There are…

4

教句型~

are

~ing …

当学生说到

We can see the birds in the sky.时，

教师接着说：The birds are flying in the sky. 并板书句式。

1学生学习新词

2学生学习句型What can you see ?There are…

用CAI营造情景，使单词的呈现更加自然。

学

生

活

动

1. 学生复习

设

计

意

图

复习引入，让学生很快进入今天学习的话题。

新知学习中贯穿TPR活动，调动学生各种器官学习。

引导学生说正在做的事情。既巩固上单元学习的内容，又引6

当学生说到We can see the ducks in the river. 教师接着说：The ducks are swimming in the river 并指句式。

引导学生说：The children are skating in the park.

They are going for a picnic in the woods.

They are go fishing by the river. 等

1 Guessing game 把答案写在卡片上

Where are the birds?

学生有可能回答in the woods, in the park, in the sky. 当说的答案与卡片一致时为胜。

2 Quick eyes 在一张图片里放许多物品。给学生看几秒，让学生说出有些什么。

T：

What are there in the river?

S:

There are…

3看动作猜一猜

Eg. You are swimming. 1．放录音课文第三部分。

2．小组活动。

小组活动。

学生在游戏活动中练习所学的英语知识；

出新知。

Step 3 Practice (10 mins) 在欢快有趣的游戏活动中操练英语，寓教于乐。

Step 4

符合实际情况进行整合，给学生布置更为生活化的交际任务，让小组学生在仿真的交流空间自主运用所学知识去处理生活中的问题。

Cosolidation(5mins) A: What can you see in the~? B: There are…The ~ are ~ing.

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

1. 听第三部分的录音，跟读；

2.听第二部分的录音。

3．抄写单词sky, woods, river, beach, park 完成家庭作业。

Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins)

7

Lesson 2 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (15 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

1.

Review

复习单词sky,woods, beach, river,park 2. 我做你说（

TPR）

You are

swimming. You are going a boat. You are playing football. You are flying. ..

1. 呈现课文第一部分

（1）T：Spring is coming. They are looking for spring? 解释look for

T: What are they doing? 引导学生回答：They’re looking for spring. （2）T: What can they see? 引导学生回答：Birds are flying in the sky. Ducks are swimming in the river.用动作表示l ook up 的意思。

（3）T: Can they find spring? Let’s join them to look for spring. 2. 听音，跟读

3．与同桌读

1.听音跟读课文第2部分

Listen and learn；

角色表演

2.听音做课文第四部分

1. 小组活动

做课文第五部分。

小组活动。

听录音，模仿正确的语音语调。

回归课本，巩固操练

3

学生对话学习

2．学生学习描述四季的景象。

学

生

活

动

学生进行游戏活动。

设

计

意

图

活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知。

1. 学生在语境中理解look for 课文的学习从整体到局部，再回到整体。

Step 3 Practice (10 mins) Step 4

Cosolidation(5mins) 2. 做课文第六部分

8

Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

完成家庭作业。

1. 听第一、二部分的录音，跟读；

2. 表演第一部分。

Lesson 3 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

1. Review of some letters and sounds. [ h ] [ j ] [ɔ]

2. Show some words cards and have students say out.

学

生

活

动

学生复习字母名称和发音。

设

计

意

图

复习所学字母名称和发音，既复习巩固了旧知，又为新知的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation (15 mins)

1. Learn the new consonant sound

[w]

（1）T:Boys and girls ,are you happy? Today we will meet an old friend. They are in “ want, winter, week’’What is it? S1：W T: The letter is our old friend. Want, winter, window, well, wait, week have/ w/ Try to guess the sound of/w/. Listen to the correct sound of /w/辅音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动,发音短促. Practice the sound /w/ （2）学生同桌试读

Want, winter, window, well , wait, week

1.学生读辅音字母名称音，说有w字母的单词，试猜/w/的发音，听音，模仿，学习，拼读；

发挥自主学习性，在感知中体会、发现。

引导学生熟悉字母与发音之音的对应关系。

9

2. 同样的方法学习[ r ]

3. 给出单词如有[w]或

[r]的发音就读出，如没有就拍手。

Wait, wash, what, run, frog, draw, tree, read, cow 4. 学习[ ɔ: ] T：Look, I have many friends. They are friends of[ ɔ: ]

Can you read them? 拼读课文第一部分

表二

5.学生讨论总结字母组合的发音规律。

读读并填写课文第二部分。

2．学生学习/ r /

3．学生练习辅音/ ɔ: /

游戏激趣，通过分析、判断，处理信息，加深印象。

学生在游戏活动中练习所学的英语知识。

趣味操练，通过拼读，再度感知和理解新知，同时检验学生对所学音素的掌握状况。Step 3 Practice (10 mins) 1课文第三部分Listen and chant.勾出含有[ ɔ: ]

发音的单词。

2.单词替换，小组合作，完成新的chant.

1．

游戏：小蝌蚪找妈妈

将表一，表二的单词打乱，让学生将它们重新归类。

Step 4 Cosolidation(5mins)

Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins)

学生完成

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

1. 听，读课文第一、第二、第三部分。

完成家庭作业。

Lesson 3 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

热身——呈现——操练——巩固——评价——作业

教

师

预

设

学

生

活

动

设

计

意

图

10

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step 2 Presentation (15 mins)

1. 教师带动全班一起朗诵第一课第五部分诗；

2. Free talk:

T：Which season do you like best? S: I like… best. T: Why?

S: Because I can …

T: What can you see in spring?

学生在唱歌曲和TPR比赛活动中复习旧知。

活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知。

创设情境，理解句意。

TPR活动能加深学生对单词和句子的理解。

1. T: Tina and her parents love autumn. Let’s read it.

呈现课文第四部分。

T：What’s Tina’s favourite season? T: What do they do at weekends? 2. 听音，跟读

完成练习。

3．

Culture Clips 准备几幅圣诞节图片，告诉学生北半球和南半球四季的不同。

1. 学生理解阅读材料。

2. 听录音，理解并完成课文上的练习。

运用图片和教师的陈述扩大学生的词汇量。

Step 3 Practice (10 mins) 1．说一说四季的景色。

2．指导学生看课文第五部分

抽学生看图说说自己看到的景象，再说说是什么季节，天气如何。

完成第五部分B。

1．

学生试着描述四季的景象。

提高学生语运能力

Step 4 Cosolidation(5mins) Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Homework（2mins)

1. Sing a song 读歌词，学唱。

2．Story

time. 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

1 唱歌曲

2 欣赏故事，有能力的孩子表演。

可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

11 1. 说一说四季的景象。

完成家庭作业。