C教学设计模板

Unit1

My school 单元整体教案

一、学习目标： 句型： 1、能听、说、认读：It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No .,it isn’t The teachers’ office is next to the library. Is that computer room ? No ,it isn’t .Do you have a library ? Yes ,we do . 2.、能够在情景中运用句型Where is„?

It’s on the first |second floor。询问方位并回答 3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动

词汇： 1、

能听、说、认读单词：library , teachers’ office, computer room, music room ,art room ,playground ,first floor ,seco nd floor . 2、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。

语音： 1、能够掌握er的发音规则，即在单词中发音\ \ 2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。 二、教材教学分析： 在本单元主要学习新学期开始打扫新更换的教室。为此，教师

需要为学生创设真实的环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。做中学等短句来激发学生对英语学习的兴趣。引导学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 三、教学重难点： 1．重点

①

听、说、认读本单元的单词。 ②能听、说、认读：It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No .,it isn’t The teachers’ office is next to the library. Is that computer room ? No ,it isn’t .Do you have a library ? Yes ,we do . 2．难点 ①

个别单词的发音区分， ②

根据实际情景运用相关的句型。 四、教学准备： 单词卡片、电子书、swf. 五、课时安排：6课时 第一课时：A Let’s talk / A Look ,ask and answer 第二课时：A Let’s learn / A Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk / B Let’s play 第五课时：B Let’s learn / B Look ,ask and answer 第六课时：B read and write B Let’s check / Look and circle

1

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

1

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

A基础目标

My School 课

时

第

1 课时

1、能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”B核心目以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.【要非常熟练，教学重点

达到脱口而出哟】； 2、能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，标

同时能用英语指示小伙伴做。

【比比谁的发音标准、反应够快】。

C延展目标

重点：立体掌握单词teachers’

office

,library,first

floor,second

floor的正学习难点确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

和兴趣点

难点：听懂Let’s

do的内容，相互发指令做出相应的动作。

teachers’ office ,library,first floor,s课前准备

econd floor等单词卡，课件及相关flash动画。

板书

设计

Unit 1My schoolbag

A let’s

learn

教学思考和积累

（二次复备）

教学板块

（注明各板块设计意图）

Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 1.

Free talk

1)

greeting 2)

talk about the funny things in the winter vocation. 2. Let's sing 师生共同拍手唱Our

school。活动设计意图：通过复习所学歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发其学习

英语的兴趣，同时为学习新课作好过渡，渐入语境。

Step 2 Presentation 1. 引入新知

(1)ppt show the picture of our school and say:Wow! Our school is so beautiful! Let’s go and see!

(2)T:what can you see in our school? (3)How many floors are there in our school?教师帮助学生明白floor在此意为楼层。教学first floor / first floor /,了解third floor / fourth floor。

（4）教师让学生看图回答“where is the classroom?并帮助学生回答it’s on the___ first floor. (5) ．利用课件出示旧单词orange,

fish,

face，让孩子们在

2

小组内自拼office。班级内校正读音。

充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What

can

you

see

in

the

picture?

How

many…?

Where

is

…?

同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

(6)利用课件出示学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where

is

the

…?

What

can

you

see

in

the

…?

What

can

we

do

in

the

…?

Where

is

the…?

等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant:

Library,

library.

Go

to

the

library,

Read

….提示学生在library里要保持安静。

(7)出示football的构词方法，教学basketball,

playground。

(8)同以上学习方法学习garden。

Step3 Practice 1.Riddle :read and guess 2.Let’s do教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作；让学生两人一组，分别发指令做动作。

3. Let's learn (1)where is the library/teachers’s office? (2)check the answer and read follow the video. 4.Do you know?文化知识介绍

Step4 Extension&Consolidation 1. pair work 活动设计意图：遇过创设真实的、生活化的语言情景，让学生感知并正确地运用语言。

2. To be little guide 做一次小导游，介绍我们的学校: Welcome to our school. This is my school .It’s very big. Look , this is my ...I can ... It’s on the …floor. It’s very beautiful. I like my school! Step 5 Summary

New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。

活动设计意图：进一步巩固本课所学的重点内容。

1.抄写单词、句子；听写单词

再实践（课2.读P4-P5

堂、课后作3.同

P

业）设计

APP

3

教学反思

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

1

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

A基础目标

My school 课

时

第2课时

1、听说读写单词和短语：library ,homework, second, next to, on the second floor, teachers’ office . B核心目2、听说读写句型：Hi, Is this the teachers’ office ? No, it isn’标

教学重点

t. The teachers’ office is next to the library. Hi, Miss White! Here’s my homework .Where’s the library ? It’s on the second floor. C延展目能运用相关的词组对句型进行替换练习。 标

3、利用Let’s talk中的句型谈论学校的设施位置，并和他人实际交流。 4、根据自己学校的实际情况模仿Let’s talk部分进行对话

1、

认识本节课重点单词及短语。

学习难点

2、

运用所学单词和句式介绍自己的学校。 和兴趣点

3、

掌握特殊疑问词Where和介词短语next to, on the second floor的用法。

课前准备

tape, word cards, pictures 板书

设计

Unit2 My school

教学板块

教学思考和积累

（注明各板块设计意图）

（二次复备）

Step 1. Warm-up and Review 1.Enjoy a song. 播放歌曲

My school

活跃课堂氛围，引入学习话题。

2.Golden eyes. 通过快速闪现说出单词句子，复习第一课时相关内容

3.Let’s do

活动设计意图：活跃课堂气氛，引入新的学习话题，复习旧知，加强知识之间的链接

4.pair work活动设计意图：有效的Pair work让学生在真实的语境中运用语言，培养学生综合语用能力，并促进学生学习英语的积极性和表现欲，

Step2. Presentation and practice

4

1. Lead-in 1) Guessing game. PPT呈现图，T: is this the? 学生看图回答Yes, it is. /No, it isn’t. It’s the…..

活动设计意图：有效调动学生学习的兴趣，激发学生主动运用英的动机

2) read and choose

PPT逐一呈现不同的图片和句子，学生看图读句子选择相应的答句，考察学生对重点句子形和意的掌握

3) 结合最后一个问句：Is this the teachers’ office? Yes, it is.

通过追问Where’s the teachers’ office?引出答句

It’s next to the library.

next to=near紧邻；在……近旁

4)Make sentence with next to…在真实情景中的运用进一步巩固和帮助学生掌握用法

2.

Let’s talk

1）Listen and answer.

Q1:Where is the teachers’ office?

Q2:Is the teachers’ office next to the library

活动设计意图：带着问题的倾听，培养学生认真倾听的能力和学会抓关键词的能力。

2) Let’s watch. 观看视频，听读对话。Why does Mike go to the teachers’ office?教学新词homework

3. Practice 1) Listen and read. 听音跟读，然后按正确的语音、语调大声朗读。

2）Role play从听音问答到听音跟读再到表演，既一步步强化对话内容，同时也在此过程中纠正并强化了学生的语音、语调。

3）Read and act.

活动设计意图：

Step3. Consolidation and extension 1.

Make a dialogue. 仿照课文内容，创编新对话对话

活动设计意图：通过创编对话，鼓励加入旧知，让生小组交流，培养学生语用的能力。

2. Look listen and answer. 观看视频，熟悉活动规则，同时跟读模仿句子的发音和语调。同时进行角色互换练习

1:听读背P4

再实践（课2:同

堂、课后作3:APP

业）设计

5

教学反思

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

2

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

A基础目标

My School 课

时

第3课时

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中发的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。

B核心目2．能够观察单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则教学重点

标

读出生词，巩固学习er的音形对应关系。

3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，C延展目填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

标

学习难点1.学习er在单词中发的规律。

2.能根据er的发音规则读出生词。

和兴趣点

课前准备

tape word cards pictures recorder 板书

设计

板书设计

教学思考和积累

（二次复备）

教学板块

（注明各板块设计意图）

6

Step1: Warm-up

1.Greeting and free talk 2. 出示teacher’office ,library，classroom, computer room，playground, garden的图片让学生迅速说出它们的英文名称，

Step2:Preparation 1.

课件展示sister,

computer,

water,

tiger和dinner

的图片让学生迅速朗读这些单词请生通过观察和朗读感知字母组合er的读音规律。

2.并尝试着找出它们在发音上的相同之处。

3.学生总结er发音规律：字母组合er位于单词词尾，常发/ ə

/

活动设计意图：通过自读单词让学生感知、体验，自已找出共同的字母及总结其在单词中的发音规律，帮助学生正确拼读单词，同时有利于提高学生认读单词的能力。

4.Let’s read根据er读音，读更多的单词。

设计意图：通过改变辅音字母来教会孩子用自然拼读法拼读新单词,学会举一反三

5.let’s chant 学生有节奏地跟唱歌谣。学生通过跟读、拼读和吟唱歌谣练习，更好地掌握单词的读音。

Step3：practice 1.出示任务主题“小马过河” 课件出示“小马过河”的任务，请生帮助小马过河。

2. Task 1：pick up apples. 3．Task 2：Read, underline and say 课件呈现3组词语，学生自己说一说，发现了什么。

设计意图：学生通过一系列练习巩固发音，将听说读写相结合。

4. Task 3

Look,listen and write 教师请学生看课件上展示的图片，鼓励学生说一说图片的名称，在请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。

5. Task 4 et’s enjoy a passage 通过课件展示一篇小短文，并完成三个任务。

（1）try to read the words. 圈出含有er的单词，小组内读一读，说说其意思。

（2）Try to read the passage. 试着读读短文。

（3）et’s say 课件展示情节图片，故事中包含大量字母组合er结尾的单词。请学生看图编故事

设计意图:通过三个难度层层递进的小任务，强化本课时的知识点，并学会运用与深化

编故事任务，让生学以致用，达到语言输出的效果。

7

再实践（课堂、课后作业）设计

1. 听读P6，P8。

2. 抄写“water, tiger, sister, computer, dinner” 5遍。

3. 同

4 .APP

教学反思

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

1

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

A基础目标

教学重点

B核心目标

My school 课

时

第4课时

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：GYM , music room , art room , computer room , playground . 2、能够完成Look,ask and answer 部分中的游戏。

C延展目

标

听、说、认读以上五个单词。

学习难点能灵活运用单词介绍学校的布局。

和兴趣点

课前准备

tape, word cards, pictures 板书

设计

板书设计

Unit 1 My school

教学板块

（注明各板块设计意图）

教学思考和积累

（二次复备）

8

Step 1 Warming up&Revision

1. sing a song “Our school”

2. Revision

快速浏览图片，大声快速读出单词！library、teacher’s office

first floor、second floor 3.Pair work A: Where’s the library？

B: It’s on the first floor.

A: Where’s the teachers’ desk？

B: It’s on the second floor.

Step 2 Presentation 1. Let's learn (1)Guess and say.教师利用课件出示不同的句子让学生猜测该场所：

T: What’s this? S: This is the computer room. T: Do you have a computer room? S: Yes , we do. (2) computer在上册书中已学过，而music在上册的练习中也经常出现，所以对学生来说不陌生。展示computer room的图片，强调er的发音。用句子操练单词。

T: What’s this?

S: This is the computer room. T: Do you have a computer room? S: Yes , we do. T: what can you do there S: we can play computer game. T: so we can go the computer room, play computer game

(3)用同样的方式学习其他单词

Step3 Practice 1、Let’s play: Bingo!

Tips：仔细听关于地点的句子说明，当你猜出所说的地点时喊“Bingo”举手进行抢答。

猜对的同学可赢得1 分

。

2、Let’s do

Go to the playground , play football. Go to the music room , sing a song. Go to the gym, do sports. Go to the art room, draw pictures. Go to the computer room, play computer games. 3、Read and answer 学生自读课文回答问题Where is Wu Yifan’s music room?

4、听音跟读

5、Pair work:

9

---Do you have a/an _______? ---Yes, we do.

---Where is it? ---It's on the _____ floor.

Step 4 Extension&Consolidation 1、参观校园

•

Chen Jie：Nice to meet you. This is my school.. •

VisitorA:

Cool! Where is the music room? •

Chen Jie: It’s on the first floor. This way, please. •

VisitorB:

Do you have an art room?

•

Chen Jie: Yes, we do. It’s on the second floor. •

VisitorC:

Do you have a computer room? •

Chen Jie: Yes, we do. It’s on the third floor. •

A, B, C:

Wow, your school is beautiful. 2、校园小导游：4人一组，一人当导游，其余扮游客来校参观，仿造对话1创编一段新的介绍学校各场所的对话，培养学生综合语用能力。

1.抄写单词、句子；听写单词

再实践（课2.读P7-P8 堂、课后作3.同

P 业）设计

APP

教学反思

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

1

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

A基础目标

My school 课

时

第5课时

1.

学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.

能在情境中恰当运用句型Is that…?来确认远处的场馆；能运用教学重点

句型Do you have

…?询问教室和场馆；能在情境中恰当运用句B核心目型Welcome to our school! 表示欢迎以及This way, please.引导标

10

方向；

3.

能在语境中理解新词和词组class,forty, way, computer room的意C延展目思和发音。

标

学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。“Is this…?/ Is 学习难点that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进和兴趣点

行比较以加深学生的印象。

课前准备

tape, word cards, pictures 板书

设计

Unit 1 My school 教学板块

（注明各板块设计意图）

Step1 warm-up 1.

Greetings：

2.

Let’s sing 活动设计意图：本部分的设计可以让学生动起来，唱起来，为后面的学习做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。

3.

can you see 快速复习前面所学过的单词和句子。

4.

Pair work S1: Do you have a/an _______? S2: Yes, we do.

S3: Where is it? S4: It's on the ____ floor.

It’s next to the___.

Step 2 Presentation&Pracitce 1.教学is this/is that…? 教师指着教室里的物品问学生is this/is that…?学生判断作答。通过学生看手势明白this 为近指表示这，that为远指表那个。学生两人一组据PPT或教室实物操练句型。

2.情景导入：以参观学校为话题主线，引入talk 3．Let’s talk 1)教学How many students are there in your class? Forty-five students. 1） Listen and choose ：How many students are there in Chen Jie's class? 听音选择。巩固复习数词。

2）教师问学生：How many students are there in your class?如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：How many students are there in your class? Forty-five students.先带读单词class和forty，然后带读句子。注意这个问句较长，提醒学生

11 教学思考和积累

（二次复备）

不要读得太拖拉，注意适度停顿。

3）教师还可以问学生：How many blackboards are there in your class? How many desks are there in your class? How many chairs are there in your class?„

4）Listen and choose ：Is that the computer room? 5）场景学习。学生自学，组内互助学习，共同解决其余难点和生词。This way，please教师让一个学生起立，冲他说：This way，please.边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：This way，please.告诉学生：为他人引路时可以用这个句子。带读句子. 6）听音跟读

Step 2 Presentation Consolidation and extension 1．B．Let's play

让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。如：

Sl: Do you have a library? S2: Yes，we do．

Sl: Where is it? S2: It-s on the second floor.<将单词卡library放在二楼）

通过创编对话，鼓励加入旧知，让生小组交流，培养学生语用的能力。 2．活动：评选最佳校园导游

1)活动方式：外国游客将要到你的学校参观，请你做个小导游为他们做简单介绍。2)合作形式小组合作，组长分配角色，组员分别扮演“小导游”(1-3位)和“外国游客”

。3）评价标准

A.Good English.（语言流畅，表达准确）

B. Good idea.（创意新颖，生动活泼）

C. Good cooperation.（合作默契，组织有序）

1:听读背P7 再实践（课2:同 堂、课后作3:APP 业）设计

教学反思

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页

第

1

单元

教案撰写人：

李萍

课

题

名

称

My school 课

时

第6课时

12

A基础目标

教学重点

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Read and write）

B核心目2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句标

（Let’s check.）

C延展目型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。标

1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

学习难点（此难点为预设难点，和兴趣点

2. 难点：单词“library”

“computer room”的发音。教师可根据班里实际情况调整）

课前准备

the word cards pictures. tap recorder CAI 板书

设计

Unit 1My school

教学思考和积累

（二次复备）

教学板块

（注明各板块设计意图）

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候；师生用上节课所学重点句型Do you have

a …?...进行简单对话。

2. 播放“

B Let’s sing”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。

Step 2：Presentation

1. 比眼力：复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21cnjy.com

2. 挑战者：通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句

型：

Where’s …? It’s on the … floor.

Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t.

Do you have a/an…? Yes, we do.

Step 3：Practice

1. Read and fill in the table.

(1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已

给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room

is on the second floor. The music room is on the first

floor.www.21-cn-jy.com

13

(2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。

(3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。

(4)教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。2·1·c·n·j·y 教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。

(5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。

(6) 教师播放对话录音，学生仿读（引导学生注意升降调、重读及停顿）教师可以让学生两人一组朗读句子，挑4组学生上台表演。

2. Look and write. (1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。

(2) 同桌之间讨论哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。

(3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。

3. Listen and number. (1) 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。

14

(2) 教师播放录音，学生听录音标序号。

(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。

4. Look and circle. (1) 教师出示课件让学生说说挂图中有哪些学校功能室。

(2) 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的答案。

(3) 教师指向PPT中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

再实践（课

堂、课后作

业）设计

教学反思

15