乘法的初步认识教案板书设计

表内乘法（一）

第1课时

乘法的初步认识

重庆高新育才学校

邓大莲

教学目标：

1.在具体的情境中，利用学生对加法的认识，运用画图法学会几个几的数数方法。

2.通过对比法凸显相同加数，体会有相同加数的加法可以写成乘法，认识乘法算式各部分的名称。

3.探究乘法和加法的联系，深度理解乘法的意义。初步运用乘法的意义，体会乘法和生活的联系。

教学重点：相同加数、几个几。

教学难点：乘法和加法的联系

教学过程：

1. 开门见山，揭示课题。

认识学生，问，你是一年级几班的学生？上课的老师是谁呀？认识我？（自我介绍）老师问问题，第一次给大家上课，老师有点担心，比如全班同学闹成一片，老师想让大家安静下来，你有什么好办法？试试看，真灵！老师想让大家坐端正，有什么好办法？要让大家都看黑板，怎么办？开始上课了。上课，问好。

我们学习过“加法”，比如2+3=5.还可以动作来做加法。全班跟着老师做动作，一只手表示一个数，另一只手表示另一个数，合起来，用加法。还可以画图呢！一起。今天我们学习的不是加法，而是乘法，板书。读。

下面调查一下，听说过乘法的举手，听说过乘法口诀的举手，会写乘法算式的举手。

2. 质疑乘法，形成驱动。

面对乘法，你还有什么问题？为什么会有乘法？乘法是什么？乘法和加法减法有什么关系？乘法口诀……梳理出几个问题，这节课解决这几个问题，为什么会有乘法？乘法是什么？乘法怎么做？

3.举象:先玩个游戏。看！

（1）画：情景（课件出示），这是？游乐园，去过的举手！游乐园，真好玩儿，我们也来玩儿一玩儿。看，小飞机里有人，把飞机和人都---画下来！生啊！？怎么啦？太难了……哦，都怪老师没说清楚，美术课中的画画讲究画得像，数学课中的画画可

以画得不像，讲究画出意思，

什么意思？小飞机呀！

，什么意思？小飞机里面坐着三个人啦！来，一起画！第一架小飞机和人，继续画……

（2）数：把这些人数出来。你，数。预设1、2、3、4、5……，有不同的数法吗？没有就教数，1个3，2个3，3个3，4个3，5个3。

（3）列：一共多少人？列算式算出来。开始！预设加法和乘法。生回答。3+3+3+3+3=15(人)，3×5=15(人)。

（4）小火车来了，连车带人画下来。老师也画。用刚才老师教的数法数出来，1个4，起！生数。列算式算出来。6+6+6+6=24(人)，6×4=24(人)。过山车来了，哇，坐了很多人呢！老师帮你们画，但是你们要数数，准备，开始！老师画。再检查一遍，看有没有错误？（课件出示圆，生再数一遍。）列算式算出来。2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=14(人)，13+13=26(人)，2×13=26(人)。

课中活动：数个数，找相同。数手，1个5,2个5，哪儿相同；数眼睛，数青蛙腿数。老师先示范，学生再边读边做动作。

4. 凸显相同加数

列算式算出来。预设：1+5+3+2=11（个）

老师看了，没有列乘法的小朋友。老师要表扬我们班的小朋友，因为这幅图，本来就列不出乘法算式。为什么前面三幅图能列乘法算式呢？生独立思考，再展示说，引导相同加数，并把每幅图的相同加数找出来，算式里也找出来。

5.

借加法之力学乘法

（1）关系

仔细看看前面这几幅图，既能列加法，又能列乘法，说明加法和乘法之间有关系！找找吧，有什么关系？相同加数，个数，和。乘数，乘数，积。都表示合起来。（板书）加法和乘法是一家人。合起来。介绍乘号的来历。

（2）质疑

加法表示合起来，乘法也表示合起来，两种都是合起来，重复了、多余了、浪费了！只要加法或者只要乘法就行了呀？乘法是加法的简便运算。什么样的加法可以写为乘法。当加法中有相同加数的时候，就可以出现乘法。

6.

练习，你在生活中遇到过乘法吗？加法和乘法的互化，情景运用，评价。教室

里的人、窗户等等。最后画图4乘5.

7.小结。