Lesson 1教学设计第一课时

设计教材、册次、单元

设计主题

重大版小学英语(下册)四单元

Our Houses

1.追寻“学本式卓越课堂”教学理念，让学生乐学、爱学，真正成为课堂上的主人。

2．教学设计对教材内容巧妙地进行了选择和创编，整个教学设计贴近生活，情景真实，激发了学生学习兴趣、刺激了学习欲授课教材（图片）

参赛作品最值推荐点（包括课件）

望，让学生“在知识中体验生活，在生活中学习知识”，同时不忘借书本知识对学生进行情感教育，让学生“学习知识，学会做人，从知识中得到心灵的成长”。

3.本课设计让学生进入参观房间的情境中来，在边看边做中学习知识。教学载体新颖、学具选择与众不同；教学课件使用便利、易操作，画面美丽，符合学生审美心理，深受学生喜爱。

一、整体设计思路、指导据依说明

本课设计的思路是以生活话题为提纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本堂课中，教师以参观房间为载体，将参观房间的活动与教学相融合。本课设计对教材内容巧妙地进行了选择和创

编，整个教学设计贴近生活，情景真实，激发了学生学习兴趣、刺激了学习欲望，让学生“在知识中体验生活，在生活中学习知识”，同时不忘借书本知识对学生进行情感教育，让学生“学习知识，学会做人，从知识中得到心灵的成长”。

本堂课主要采用TPR的教学理念，通过肢体活动对话进行教学,让学生在肢体活动中对话交流，在对话中展开游戏。同时，游戏可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生勇于实践的精神。同时，在“卓越课堂”教学理念的指导下，充分贯穿以学生“自学、互学、展学、导学、评学”为核心，让学生真正成为课堂上的主人，提高课堂教学质量

二、教学背景分析

教学内容分析：

本堂课的设计是在重大版小学英语教材五年级上册Unit4-Lesson1中进行选择和创编的。在本册书中，Unit4的单元名称是“our houses”，整个单元以学习房间为主线，贯穿学习相关的生活用语。而本单元的Lesson1则包含了房间里面的对应活动内容。本课的主要教学任务是学习6间房间的单词，以及在相应情境中，在不同的房间里能做事的描述。

学生情况分析：

本堂课以五年级学生为教学对象，五年级的孩子已经有两年的英语学习经历，大多数学生有了一定的英语基础。本年段大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项英语活动。所以本课主要采用TPR对话的教学理念，通过游戏进行对话教学,让学生在游戏中对话交流，在对话中展开游戏。以游戏的形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生勇于实践的精神。

三、教学目标分析

1.知识目标：

①、能听懂、会说、认读和写出本课中的6个主要房间单词。

②、能陈述在对应房间所做的事。

2.技能目标：

①、能运用教学内容中的句型在相应情境中进行交流。

②、能综合运用所学英语知识积极参与教学活动。

3.情感目标：

①、能够主动参与课堂学习，积极与他人合作。

②唤起学生对家的爱，鼓励学生设计自己的家。

四、教学重点、难点分析

教学重点1.六种主要交通方式的短语：

bathroom，bedroom，

living room，

dining room，kitchen，

study。

2.TPR活动：

——go to the…?

——brush../read../have.../watch.../

教学难点：kitchen、bathroom 发音，学生在实际情景中综合运用英语的能力。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Warm-up & Review (热身复习)。

1．在play game环节中让学生回忆以前的知识，从而引出教授主题房子。

2．教师出示房子的图画，并进行简单的教授。

3．通过画出一条路,创设去参观的欲望。为后面的短语学习做好铺垫。

设计意图： 本环节游戏为起点，让学生在不知不觉中，进入新课的学习，顺利地引出新的教学载体our house，摆脱了陈旧的“单词卡”，用路的形式引入，激起学习兴趣。

步骤2：

Presentation-A（学习6个主要房间的词汇）

1．

出示房子，教授引导学生进入情景，一起去参观房子，引发学生思考：“里面有多少房间”。在此过程中，学生通过思考，回答答案。通过提问“what room is this”进行房间单词的挨个教授。采取多种形式的呈现单词，听声音，看图片，猜动作等

2．小组合作学习

听音跟读，强化发音。

设计意图：

本环节多种形式的呈现单词，避免了单一出现的枯燥模式，为后面的任务活动做好铺垫。

步骤3：Presentation-B（学习对应活动，read a book/brush your teeth/watch TV/...）

1.在引入单词时，出现脚板的形状，教师做动作go to...让学生明白去了房间，在用动作看书，引导学生回答

read a book。教师伺机引导学生学说出短语go to.../read a book ..等

2.同桌合作学习找出房间对应的动作；小组交流；师生交流；自由发言。

设计意图：

用动作的形式来领导学生说出句子，比用语言，让学生明白的更清楚。并且通过动作的表演，学生潜意识也会跟着来做一做，从而内化了学生的学习力。

步骤4：Presentation-C （bathroom bedroom living room...）

1．通过听音选择，来再次强化原音的输入

2．单词大爆炸的游戏形式来进一步巩固发音

设计意图：

通过原音的输入再次感受原音的美，而有趣的游戏，既巩固了单词，也活跃课堂气氛，又为后面的活动做好铺垫。

步骤5：Practice（在所设情境中进行对话操练）

1.通过chant 原音的输入，感受韵律的美

2．全体成员一起演唱chant 加上肢体动作

设计意图：

用chant 的形式，让孩子们既感受了韵律美，也发现了其朗朗上口的特点，孩子们更乐于来展示自己的才能。始终用符合孩子的兴趣，来调动学生学习的积极性，从而使学生主动地“想学”“要学”。

步骤6：Consolidation （扩展练习，实践运用）

1．让孩子观看教师房间视频，再一次体会目标语的运用

2.让孩子用他们回答问题获得的卡片，实际运用，通过贴图设计自己的房子。

3．请小组学生用目标语来进行介绍房间。

设计意图：

会说也要会做。适当的动手练习，会进一步巩固学生的知识。本环节模拟真实的生活情景，采用贴图片的方式将知识再次融入生活，激发学生设计自己房间的欲望，放飞学生的想象力，让孩子发挥他们的团队力量。

步骤7：Emotional Education（升华感情目标）

1．聆听一首家的短诗。

2．唤起孩子的共鸣，爱我们的家。

3．引导孩子，学说爱家宣言。“love our houses!”

设计意图：

教育不仅是知识，更是教育学会做有情感的人。本课通过课堂知识的学习，

教授孩子要学会爱自己的家，让他们成为一个时时懂得表达爱是人。

步骤8：Assessment & Homework(总结、评价、家庭作业) 1．

Summary and Evaluation.(总结评价) 2．

Homework(家庭活动)：设计自己的房间，并为他们设计好英文名称。

设计意图：

每节课后不忘总结评价，让学生养成复习的习惯，增强“温故而知新”的意识。将家庭作业设计为设计自己的房间，意在减轻学生的课业负担，保护学生学习情绪，同时让家长参与学习，增进亲子互动，增强孩子的学习成就感，让孩子得到快乐地身心成长。

六、教学评价设计

评价内容：

1. 学生的课堂话语：包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。

2. 学生的课堂行动：行动的目的性、互动性、主动性，及行动的实际效能。

3. 学生认知水平：对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，学生接受新语言学习项目的敏锐程度。

4. 学生课堂临场机智：

灵活性，创造性，以及对学习情景的适应性。

评价方法：

根据五年级学生的特有的性格特点，心里特点，采用自我评价、生生评价、师生互评价的方式。对积极参与课堂，小组团队合作表现优秀的组进行晋级。

1自我评价：如果答对问题或者得到老师鼓励，则获得一张卡片。

2生生评价：学生对学生的表现，按照要求进行集体评价或者相互评价。

3师生评价：得到老师表扬鼓励的同学，则可以获得一张卡片。

七、板书设计