Story time教案3

4B Unit6 Whose dress is this?

施教时间： 年 月 日

学习Unit6 Whose dress 共几课时

5 课

新授

执教

内

容

is this?

型

第几课时

1

学习1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves. 目

标

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

1.

能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves. 教学重点

2.

能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is 教

学this/that? Whose ...are these/those? 并且会用重

难

It’s/They’re ...’s.进行回答。

点

1.

能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is 教学难点

this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

1. 学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。

2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。

教学3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, jeans ,shorts, 资

源

trousers这些单词一般以复数形式出现。

4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。

5. 教学准备：PPT,录音机 预习1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。

作

业

2.跟读U6单词表。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims（1分钟）

1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3. 能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

Step 2: Free talk（2分钟）

与老师的进行简单交流。

PPT出示本课学习目标。

利用实物、图片或幻灯片，结合Look at...句型，复习导

航

策

略

调整与反思

1

三、四年级的服装类单词以旧带新，引入1.Talk about our things dress,trousers,gloves. Whose ... is this/that?

Whose ...are these/those? 并且会1.出示图片及其所属人物

用进行回答。? T: They want to go to the

fancy dress party.

引出本单元的新句型，指导

学生用It’s/They’Step4:While—reading(18分钟) re ...’s.进行回答。

1.

Listen and answer a.

What clothes can you hear?

b.

Whose gloves are they? c.

Whose dress is this?

2.

Watch and match 教师播放课文录音 Su Hai’s dress too long Su Yang’s trousers so big

Su Yang’s gloves too short

教师播放flash 3．跟读课文

4. 齐读课文

5. 分角色齐读课文

6.学生小组内分角色表演。

巡视指导朗读，并组织大家

解决疑问。

Step5：Post—reading（5分钟）

Play a game(寻找失主) 组织小组合作朗读，并反馈Step6：Checkout（4分钟）

评价。

1.《课课练》Period 1 听力部分。

教师帮助学生顺利完成游2.试着记忆或默写今日单词

戏。

Step 3: Pre—reading（10分钟）

指导学生完成听力内容，并进行较对。

1.完成《课》Period 1剩余部分。

2．抄写新单词两遍。

3.听录音跟读课文五遍。

作业设计：

2

4B Unit6 Whose dress is this?

施教时间： 年 月 日

教学Unit6 Whose dress is 共几课时

5 课

执

this?

(fun time and 新授

内

容

第几课时

2 型

教

rhyme time)

1.能听懂、会说、会读单词coat, shirt, sweater, jeans, short.

2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? 学习Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

目

标

3.能理解并且流利朗读小诗。

1.

能听懂、会说、会读有关课程的单词coat, shirt, sweater, 教

学教学重点

jeans, short. 2.

能理解并且流利朗读小诗。

重

难

点

教学难点

1.

能理解并且流利朗读小诗。

教学资

源

1. 学生已有的学习经验：学生在上节课已经学习过关键句子。

2. 学生学习本课内容时可能出现的错误：回答时易漏掉名词所有格。 3. 教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。

4. 教学准备：PPT，单词图片，预先写好课题

预习1.听录音，跟读U1Rhyme time，将不懂的地方用笔画下了。

作

业

2.跟读本课剩余新单词。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims（1分钟）

1.能听懂、会说、会读单词coat, shirt, sweater, jeans, short. 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能理解并且流利朗读小诗。

Step 2: Free talk（5分钟）

1. 师生问候，交流关于课程的问题。

Step 3: Presentation（24分钟）

1. 出示PPT,学生看图复习课文，表

导

航

策

略

PPT出示本课学习目标。

T: Whose pencil is this ?... 教师做好示范，引导评价，促进学生改进。

教师指导。

3 调整与反思

演课文，自我创编对话表演。

1.

Fun time 学生课前准备好衣物图片，背后写好物品所属姓名，进行Guessing game游戏。

S：

Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? S:It’s/They’re ...’s.

2.

Rhyme time a.

试小组内自我学习小诗，找出难处。

b.

跟录音试读小诗歌。

c.

自我创编小诗歌。

Step4. Practice（10分钟）

完成《课课练》《补充习题》中相对应的练习。

作业设计：

教师组织学生游戏，纠正错误。

T: After Fun time, we’ll go into Rhyme time.

小组间进行比赛，让学生进行评价。

引导学生对诗歌进行改编，复习巩固课程类单词，并将知识进行内化。

巡视学生完成情况，进行校对，对错题进行讲解。

1.

熟读Rhyme time, 并尝试背出。

2.

抄写七个课程类单词两遍。

3.

预习Cartoon time和 Sound time.

4

4B Unit6 Whose dress is this?

施教时间： 年 月 日

教学Unit6 Whose dress is 共几课时

5 课

执

this?（Cartoon time and 新授

内

容

第几课时

3 型

教

sound time）

1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行学习模仿和再创造表演。

2.能知道元音字母i在单词中的发音。

目

标

3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。

能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。

教学重点

教

学重

难

1.能知道元音字母i在单词中的发音。

点

教学难点

2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。

1.

学生已有的学习经验：通过前面两课时的学习，学生已掌握了衣物类单词。

2. 学生已有的生活经验：在生活中我们经常会问“这……是谁的？”这一个问教学题。

资

源

3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：学生能否正确谈论物品的归属人。

4. 教学策略：注意教授学生们朗读的技巧。

5. 教学准备：PPT,预先写好课题。

预习1.听录音，跟读U6Cartoon time，不懂的地方用笔画下来。

作

业

2.听录音跟读U6 Sound time，找出含有相同发音的单词。

学

程

预

设

Step 1: Learning aims（1分钟）

1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。

2.能在知道元音字母i在单词中的发音。

3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的所属人。

Step 2:Warming up（6分钟）

1.

Greeting

PPT出示本课学习目标

导

航

策

略

调整与反思

5

2.

Recite Rhyme time Step 3: Revision（8分钟）

用本单元所学单词、句型在小组内组织对话。

Step4:Presentation(20分钟) Cartoon time 1.

Watch and answer a.

Is that a ball? b.

What’s the matter with Bobby?

2. Read and answer What happened ? 仔细阅读，用中文讲述故事，有能力的同学试用英文讲述。

3. Read the cartoon time. 4. Let’s act

Sound time a.自读，体会这些单词中字母i的发音。

English fish him music pig b.看图读句子，体会含义。

c.学生说说还有那些含有该发音的单词。

Step5：Checkout（5分钟）

1.《一课一练》相对应的练习。

作业设计：

学生通过对话，检查自己对本课内容掌握情况。

教师组织学生自我评价，小组互评，班级评价

引导通过观看动画，引出新单词move, hand, hurt及句子”What’s the matter? I think so.”。理解故事的幽默之处。

引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。

组织好小组表演，引导学生评价。

教师巡视纠错

*听读Cartoon time的录音，并试着背下来。

**完成《补充习题》中相对应的练习。

6

4B Unit6 Whose dress is this?

施教时间： 年 月 日

教学Unit6 Whose dress is 共几课时

5 内

容

this?time& time）

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

学习目

标

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

（checkout

ticking 第几课时

4 课

型

复习

执

教

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

教

学教学重点

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

重

难

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

点

教学难点

完成补充习题以及一课一练部分练习。

1. 学生已有的学习经验：学生已掌握了本课的单词和句子。

2. 学生学习本课内容时可能出现的错误：句型中名词所有格的用法。

教学资

源

3. 教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。

5. 教学准备：PPT,单词图片，预先写好课题

预习1.让学生完成补充习题里部分题目。

作

业

学

程

预

设

导

航

策

略

调整与反思

Step 1: Learning aims（1分钟）

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单

PPT出示学习目标。

元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运

7

用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分

练习。

Step 2: Revision（15分钟）

1.

Free talk 教师可先和一学生做句型的A: Whose ... is this/that? 示范对话，并板书重点句Whose ...are these/those? 型，带着学生拼读其中的单B: It’s/They’re ...’s. 词。

2.

Let’s act. 1)

有感情地模仿Story time 中的

对话表演，可以邀请自己的好朋教师说明加分规则，做好裁友。

判的工作，并引导学生评2)

有感情地模仿Cartoon time 中价，同时改进自己的表演

的对话表演，可以邀请自己的好朋

友。

3.

Let’s ask and answer. 1)

当你想知道这些橡皮是谁的你教师可以先示范如何提问，而后让学生来提问，学生来会问：

2) 你想告诉别人这是王兵的，可以回答，做好评价工作。

说：

3)说出六个有字母i的单词，并且

要求i的发音是/I/

Step 3 Checkout time（5分钟）

1. Finish the exercise on P43

Step 4 Consolidation（15分钟）

1.补充习题

2.一课一练

翻译词组，选择题

Step5：Ticking time（3分钟）

1.

学生自评。

2.

小组互评。 3. 班级评价。

作业设计：

教授学生做听力的技巧。

在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。

部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。

题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。

给出评价标准。

组织好学生的自评和互评。

*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。

**完成《听读训练》里U6听力部分。

8