二十四 囚绿记设计意图

淮安市赵集镇初级中学备课模板

尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 主备人：郭迎春 核校人：陈文善 备课时间：2014 年 12月10 日 第 课（章） 第 节（单元） 第 课时 授课时间：2014 年 12月 日

课

题

囚绿记 陆蠡

课 型

1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。

教

学

2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

目

标

3．能通过写作背景和作者的情感变化，理解本文主旨。

1．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

教 学

重点

2．能通过写作背景和作者的情感变化，理解本文主旨。

重难点

难点

能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

教

具PPT 与 课

件

选 满足

赏 喜悦

板

书

囚 绿 恼怒

设

计

释（放） 珍重

怀 感激

教 学 过 程

教师活动

展示图片导入课题：绿

师;看到这些图片你会想到什么？

生自由交流，大胆地说出心中的感受。

一、合作交流

预习时有没有发现什么问题，咱们大家一起交流？

结合学生的问题师总结展示：

1、“绿友”是个怎样的“友？

2、为什么叫“囚绿记”？

3、“绿”的特点？

4、为什么要“囚绿”？

5、为什么又要“放绿”？

6、和“绿”相处过程中的“感情变化”？

7、为什么要插入“卢沟桥事件（变）”？

二、合作共赏

1、找出并朗读你们最喜欢的一个或几个描写常春藤的句子。

2、品味文中的关键词、句。

3、凭借此句你看到了一个怎样的“绿友”？

结合学生的回答是总结：

1、看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐変青，渐渐变老。

2、下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

态度决定高度

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细节决定成败

学生活动

生通过课前的前置学习，展示阅读文章时发现的问题。（以小组为单位）

品读课文，抓住关键的词、句分析“绿友”的特点。

教

学

环

节

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尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 3、它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！

4、它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

5、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成较弱，好像病了的孩子。

三、自主再发现

文章还有无直接抒发情感（直抒胸臆），揭示“绿友”特质的句子？

结合学生的回答，教师总结展示：

1、当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这间房的。

2、绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

3、我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

4、我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

5、我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住着绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

6、我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿他繁茂绿。

7、我怀念着我的圆窗和绿友。

四、合作再交流：

“我”于“绿友”相遇之时：

试分析：在“囚绿”的过程中，“绿”于“我”在对峙时，会有怎样的对话？（试揣摩他们当时的心理活动）

友情提示：动笔写一写吧！

五、回顾过程小结方法：

解析具有象征性的景物形象时，我可以：

1、抓住景句，思考品质。

2、借抒情句，感悟内涵。

3、展开想象，探究心理。

4、整合概括，理解形象。

六、联系背景，探究情感：

为什么要写“卢沟桥事件（变），乡间房间地面上的野草”？

1942年3月初，陆蠡和张宛若女士喜结良缘。正值新婚燕尔，新人还沉浸在蜜月的愉悦之中，灾祸突从天降。4月13日，卢家湾捕房查抄文生社，声称要找负责人，并砸开书库大门，劫走存书数万册。当天陆蠡正好外出，得知此事后，友朋家人劝他先躲一躲；但他却不以为然，认为自己身为负责人，社里有难不能逃避，理应前去据理抗辩，追回被抢图书，为社里讨个公道。他孤身来到捕房，落入虎口，当即被戴上手铐。第二天，朋友索非等到捕房打探，告知已被移解到四马路市警察局；到了市局，又说那是日本宪兵队要抓的人，早就押

态度决定高度

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细节决定成败

再读课文：归纳文中的抒情、议论性的句子。从而体会“我”的情感和心路历程。

小组合作：“我”于“绿友”相遇之时的情景对话。

生小组合作、交流：插入“卢沟桥事件”的作用？

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尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 送到江湾宪兵司令部了。索非等又通过一个懂日语的熟人，找到宪兵司令部“相当高级的负责人”，那人证实：陆蠡确实关押在这里，因为“他是共产党”。由此看来敌人查封文生社、抓捕陆蠡是蓄谋已久的了。1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚

又过了些日子，据怀玖介绍，有个陌生人来到陆蠡家，一进门就交还一件陆蠡被捕那天身穿的大衣。那人解释说，他也是被抓进宪兵队的，与陆蠡关在同一牢房，彼此很熟。

上海日兵宪兵司令部的提审、询问的对话：

问：“你爱国吗？”

答：“爱国。”

问：“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”

答：“不赞成？”

问：“依你看，日本人能不能征服中国？”

答：“绝对不能征服！”

师：“我不能赞成……”和写“绿友”的哪些品质相同呢？

生：研读文本

七：大胆的假设：（视课堂学生的具体情况而定）

师：如果你有幸瞻仰“陆蠡”的雕像，你会对他说些什么？

生：展示

师：聪明的你现在该知道作者为什么要将“卢沟桥事件”写进去了吧？

生：交流

八：师总结并展示：

探究散文中景物的写法和作用，在本单元以及以往阅读中进行资料搜索吧！

作

业

教

后

感

检查

记录

师生互动，体会情感。

布置作业：1、如果你有幸瞻仰“陆蠡”的雕像，你会对他说些什么？

2、探究散文中景物的写法以及作用，试着写一处“景”。

预习内容：《邹忌讽齐王纳谏》熟读课文，小组合作交流：字词、句子，文意。

该课时教案已检查，同意上课使用。

学科领导签字： 检查时间： 年 月 日

注：1、格式及排版要求：字体（楷体-GB2312）；字号（小五，标题加粗）；缩进（首行）；行间距（固定值22磅）。

2、模板格式已固定，不得随意修改，只能在表格内填写或增加内容。切记！

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