二十三 绿教案设计范例

《绿》教案

学习目标：

1.诵读课文，领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

2.欣赏文章语言准确、形象、富于情感和表现力的特点。

一、独立自主学习

初读课文，梳理思路。将自由朗读课文一遍，而后完成下面三个小问题。

1.阅读课文，注意下列字词. 踞 薄阴 绺 棱角 穹 尘滓 皱缬 什刹 明眸 善睐 挹 掬

2.朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》。他的散文以（ ）见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。

3、文章的文眼是哪一句？ 我惊诧于梅雨潭的绿了。

二、互助合作学习

再读课文，赏景悟情（注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍）。

1、作者是如何安排写作思路的：写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？

立足点

观察角度

观察景物

写景顺序

山边

亭边

潭边

仰视

平视（近景）

俯视（联想）

梅雨潭（远景）

梅雨潭周围的环境

由远及近

梅雨潭的绿

2.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？

衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧

。

3.作者对绿的总的感受是什么？（请同学们从第三段中找出两个形容词来概括）作者怎样对这样的绿展开描写的？

醉人、奇异

多方设喻精雕细刻

运用对比突出表现 大胆联想升华意境 1、仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形状

深度）

2、她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（水波）静态

3、她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（水波)动态

4、她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（水光）

5、她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（水色）



裁你以为带，赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举； 

挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐。



我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了；

1



我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能纵情歌唱了。

三、展示引导学习

品读课文，含英咀华。有感情的朗读第三自然段，而后思考下面的问题。

绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？

艺术家们都喜欢用颜色符号来确定作品的感情基调，如李白就爱用大红大紫的颜色表达他夸张、豪放的感情；而“诗鬼”李贺则倾向于用阴暗浓烈的颜色来表达他忧郁、绝望的感情。

本文固然在写实，抓住了梅雨潭景色独具的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。 文中作者用绿这一主色调，抓住了梅雨潭景色独具的特征——梅雨潭的生机勃勃、绿意盎然，给人以明快、舒适、清新之感。因此本文格调清朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，充满生命活力。正表现了这个时期作者重于进取的激情，热爱生命，向往大自然、新生活。

四、巩固提升学习

1.下面字形有错的一项是（ B ）

A、惊诧 倏忽 鞠躬 飞花碎玉

B、皱缬 蕴蓄 轻盈 临风漂举

C、盘踞 苍穹 掬起 明眸善睐

D、翼翅 攀援 渣滓 高峻深秘

2.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）

A、朱自清先生的谆谆教导，让作为学生的我耿耿于怀，一生难忘。

B、梅雨潭的湖光山色，在蒙蒙细雨中，美如仙境，引人入胜。

C、朱自清先生在讲课时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。

D、他自小就有自命不凡的理想，这激励着他不断突破自己。

3.熟读本文第三段

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