邶风·静女教案设计（一等奖）

“创新杯”

信息化说课大赛

《静女》教学设计

设

计

者： 参赛单位：

刘 欣 栾城职教中心

石家庄市

《静女》教学设计

一、教材分析

《静女》是中职语文基础模块上册第六单元“古诗文阅读”这一专题的第一篇课文，本单元要求学生加深对古诗文的理解和感受，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位，本课要求能读出诗歌的节奏感和韵律美，感受诗歌质朴纯真之情。

二、学情分析

我所任教的是高一学前教育专业的学生。这群00后的青少年，性格外向活泼，敢于表现自我，可塑性强，有较强的竞争意识，但学习主动性不高，传统的授课模式无法充分调动他们的学习积极性。他们是一群真性情的孩子，和《诗经》“思无邪”中的单纯美好的情感十分契合，所以我想转换角色让他们做课堂主角，尽情发挥所长充分调动积极性。作为学前教育专业的学生，写作、表达、朗诵，歌唱都将是他们必备的基本功，所以我鼓励他们依据自己的喜好自由结组分工合作，兴趣的引导让他们的创造性充分发挥，从诵

唱

绘

演多角度演绎《静女》。本设计结合职业学校学前教育专业学生的特点和需求，突出单元教学特色，体现职业学校语文教学和专业融合的理念。

三、教学目标

教学目标：

知识与技能目标

了解《诗经》的有关常识，理解诗歌大意并积累相关的字词

过程与方法目标：

通过诵、唱、绘、演多种形式展现对静女的理解从而了解人物形象。

情感态度价值目标

了解古人对真挚爱情的向往，、感知《诗经》单纯美好的情感。

教学重点

通过诵

唱

绘

演多种形式品读语言，感知人物形象。

教学难点

了解古人对真挚爱情的向往，、感知《诗经》单纯美好的情感。

四、教学准备

通过微信群下达了学校将举办，“中华传统经典诵读比赛”的通知。创设情境。

在课前下发了导学案，解决音义，疏通大意。

在学习通里准备了静女的微课视频以便于让大家更好地把握静女的人物形象，准备了视频资源包，里面囊括了名家朗诵视频，各种歌唱视频等各种资源。

五、教学方法 为了激发学生们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新能力，我决定采用行动导向的教学方法，用具体的步骤和任务完成本节课的教学。

学生们在完成任务过程中采取小组分工合作和角色扮演的学习方法。

六、教学过程

本课的教学过程设计为三个板块

一．对《诗经》常识，音义等基础知识进行现场检测，以抢答形式检测预习，注意知识点衔接

二介绍各特色小组，各小组合作，呈现自己的精彩节目，

三老师总结点评，大家一起总结出语言特点，人物形象，最后将《静女》对纯朴爱情向往的主题上升到诗经的思无邪的主题。

第一板块知识点衔接

导入新课 读诗经知万物有灵，洞悉大自然的纯粹。领悟原生态的悲欢。《诗经》中表现纯真爱情的民歌很多，《静女》就是典型的一篇。今天就让我们一起走近《静女》。

课前我们布置了导学案，要求大家掌握《诗经》的有关常识，解决音义，疏通大意。大家完成的怎么样？让我们现场检测一下吧，看哪一小组完成的又快又好。（导学案）

第二板块精彩呈现

我们已经知道了经典诵读比赛的通知，(创设情境)经过大家讨论决定用《静女》参赛，并且按照自己的喜好自由结组，准备好了作品，那先请各小组来个自我介绍吧。

声临其境组 通过微信小程序小打卡发送自己的音频，全体师生进行点赞。朗诵组大胆创新自己打着节拍朗诵充满青春气息，展示了《诗经》语言的清新活泼，简朴自然。

经典传唱组

课下同学们通过自己对《静女》的理解，在试唱课上反复斟酌练习，评比修改，坚持自己原创，创作了充满校园民谣特色的优美旋律充分体现了诗词的韵律美，让唱古诗词成了一种时尚

两组展示完毕，老师点评。

通过欣赏朗诵组的作品让我们领略了《静女》语言的清新活泼生动有趣，无论是男子未见静女时的焦灼不安，还是见到后的欣喜若狂或者女子活泼可爱的性格都如在眼前，这就是古诗词的魅力所在。

经典传唱组通过美妙的旋律让我们感受到了诗经语言的重章叠句反复咏唱的节奏感和韵律美。让唱古诗词成了一种时尚

老师强调重章叠唱知识点：《诗经》重章叠唱的抒情艺术可以从借助音乐效果、强化主题、结构和意义递进等三个方面进行分析。这种抒情形式的出现，既取决于《诗经》配乐歌唱的性质 ,同时也取决于民歌体的表达特点。采用重章叠唱的复沓形式来抒情达意，这是《诗经》在艺术表达上一个显著特点

，在保持浓厚民歌特色的《国风》和接近《国风》的《小雅》中，比较普遍地使用了这种重章叠唱的表达形式。所谓重章叠唱 ,就是指《诗经》中的一些篇目 ,其全篇各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现 ,反复咏唱，从而形成了《诗经》在结构和表达上的独特形式。这种形式的出现，是由《诗经》合乐歌唱的性质所决定的，汉司马迁在《史记》中就有“三百五篇，孔子皆弦歌之”的说法。

本诗采用白描手法，语言简洁朴实，但越是简单越是直抵人心，引起人们丰富的联想和想象，简单的语言给我们塑造了活灵活现的人物形象，传达了美好的情感，每个人心中都有一个属于自己的静女，接下来就请绘画组和表演组分别表现他们心中的静女。

诗画人生组

通过一组图画复述故事情节通过多媒体投影实现多屏互动

诗画人生组展出的作品可谓形神兼备，妙趣横生，他们善于抓住典型细节，人物的表情、神态、动作都表现的惟妙惟肖，他们把看不见，摸不着的东西直观地展现在我们面前，让我们体会到男女主人公那种怦然心动，相看两不厌的意境，体现了古诗词的留白之美。

表演组

现场表演创设情境（细节，动作的描写。搔首踟蹰 爱而不见等）

采访角色扮演者，分析人物形象。

表演组穿越时空演静女通过角色扮演体味真情，他们自编、自导，自演，随后师生点评将表演效果推向深入，无论是参演者还是欣赏者，都对诗歌的理解又进了一步。

点评：爱是一种抽象概念，它看不见，摸不着，绘画组通过一幅幅精致的画面让我们充分发挥想象演绎了一段唯美的爱情故事体会到男女主人公那种怦然

心动，相看两不厌的意境，让爱真真切切的展现在人们面前体味到古诗词中的留白之美。

表演组

更加直观的给我们塑造了活灵活现的男子和静女的形象，尤其是细节的把控和处理。

看了各组表演，可谓精彩纷呈，大家通过多种形式展现了自己对“静女”的理解。 所有展示完毕，各小组进行评比，选出表现最佳小组。

第三板块老师总结点评

这首诗就是一首最纯真的情歌，两个情窦初开的少男少女相约幽会，开个天真无邪的玩笑，献上一束真情的野花，把个少年不识愁滋味的天真烂漫勾画得栩栩如生，这本身就是一种不可言喻动人心魄的美。两身相许，相情相悦，物因人美爱人及物，让我们真切的感受到了古人对真挚纯朴爱情的向往。。

大家一起总结出本课的语言特点，人物形象，最后将《静女》对纯朴爱情向往的主题上升到诗经的思无邪的主题。人们的情感除了爱情还有许多真情，如哀伤 喜悦 幸福等。这些都是人们内心最真实的想法和情感，是人性的本真与美好，这种本真之情是真情实感的流露。这就是孔子评价诗经的著名观点：“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”在当今浮躁的社会，我们需要守住这份单纯与美好的情感。尤其我们以后大多数人都要走向教育岗位，面对的是一群天真无邪的孩子，这份单纯与美好就显得更为重要。

板书

朴实简洁 重章叠句 美丽多情 痴情真诚

思无邪

单纯 美好

作业布置：

语言 人物

1.综合呈现，拍摄抖音小视频

2.拓展阅读 https://www.jianshu.com/p/f4819c89fc0a http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e6af0be0102xp31.html http://www.360doc.com/content/13/0113/09/6956316_259858039.shtml 3.比较阅读《氓》