念奴娇 赤壁怀古教学设计实例

《念奴娇﹒赤壁怀古》教学设计

成都市第三十六中学校 吕珊娜

【教学目标】

1、能读出词作雄浑豪放的情感。

2、能概括赤壁古战场的特点和周瑜的形象

3、能感悟诗人对周瑜的仰慕和自己壮志难酬的感慨。

【教学方法】 诵读法、合作探究 【课时安排】 1课时

【教学手段】

多媒体

【教学过程】

一、

导入新课：

北宋元丰二年，发生了一起有名的文字狱，史称“乌台诗案”。一代文豪苏轼因作诗暗讽王安石变法，被当朝御史台大臣弹劾下狱，九死一生。事后，皇帝一纸诏书将苏轼贬至黄州，不能“签书公事”，形同政治犯。让我们一起来看一看余秋雨先生《东坡突围》对这一事件的描述。

二、

PPT展示相关文段。

这一事件成为苏轼整个人生的转折点，政治的失意没有将苏轼压倒，他峰回路转，在文学的天地中开创了另一片属于自己的辉煌。今天让我们一起来学习苏轼被贬黄州的千古绝唱《念奴娇赤壁怀古》。

板书标题。

三、

美读感知

PPT展示《吹剑录》相关语段：“学士词需关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”请同学们根据老师符号提示进行美读训练，之后我们会请两位同学范读。

学生范读——全班齐读

四、

精读课文

本词为咏史怀古类诗词，请同学们思考：诗中哪两句话点题，既概括了赤壁美景，又引出怀古内容？

明确：江山如画，一时多少豪杰。作用：承上启下，收束了对赤壁美景的描绘，引起后文对历史英雄的缅怀。

（一）【赏如画江山】

1、请同学们阅读上片，找出你最喜欢的句子，并简要赏析。学生自由发言，教师根据学生发言情况展示相应PPT。

2、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。PPT展示图片，播放大江东去的音乐渲染气氛。

风流能很多种：有“数风流人物，还看今朝”这种风采特异，业绩突出；有“真名士自风流”这种才华出众，自成一派；有林黛玉“自有一种风流态度”这种风韵。这里的风流是哪一种呢？学生讨论

明确：风流：有才华，有功绩的，杰出的

面对滚滚东流的长江我们会不由自主地想起圣人孔子的话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。苏轼登赤壁临长江，也会由这滚滚的江水想起不断流逝的时光，无情的逝水，淹没了古代多少显赫一时的英雄人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹。

PPT展示《三国演义》开卷词并播放演唱音乐，请同学们对比欣赏。

与《三国》开卷词不同，《三国》后紧跟“是非成败转头空”，充盈着历史的空虚。而苏轼登高瞭远，看到滚滚长江向东流，波涛汹涌，气势奔放，自然让人想起过去那些历史上留下丰功伟绩的英雄人物，江水虽然洗尽了他们的形体，但他们的丰功伟绩却在历史长江中沉淀下来，感召着后人。

此句站在悠久而广阔的时空背景中，写出了长江非凡的气象，将自古以来与之相关的英雄人物概括殆尽，表达了对古代英雄的缅怀。

3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。PPT展示图片

“乱”：岩石山崖的奇形险怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。“惊”：本意为“马骇

也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。“卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。

总结：这三句写出了赤壁古战场雄奇壮丽、波澜壮阔的特点。

思考：这三句有什么作用？

提示:写景是为了抒情，也是为了写人。正如“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写在水一方的伊人；“杨柳岸，晓风残月”只能写才子佳人的离情；“帘卷西风，人比黄花瘦”只能写闺中少妇的忧愁；这样的雄奇壮丽的赤壁古战场当然为了写英雄。

作用：为下文追怀英雄渲染气氛，为叱咤风云的英雄出场作铺垫。

全班齐读上片。

（二）【慕英雄豪杰】

三国时期，天下三分，群雄割据，问鼎中原。提到三国，同学们能想起哪些英雄豪杰呢？

PPT展示英雄人物图片。

“酾酒临江，横槊赋诗”——曹操；“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”——孙权；“受任于败军之际，奉命于危难之间”——孔明；还有一身是胆的赵子龙；三顾茅庐的刘备；温酒斩华雄的关羽……真是“一时多少豪杰”！苏轼此时却独钟爱周瑜。

请同学们阅读导学案：《三国志﹒周瑜传》节选，了解周瑜事迹

补充资料：《三国志》节选

1、瑜少精意于音乐，长壮有姿貌。虽三爵之后，其有阙误。瑜必知之，知之必顾，故时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”孙坚子策兴瑜同年，独相友善，建安三年，孙策亲自迎瑜，授建威中郎将，即与兵二千人，骑五十匹。瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎。顷之，策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。时得桥公两女，皆国色也。策自纳大桥，瑜纳小桥。

2、十三年九月，曹公入荆州，得刘琮水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之耶?今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟揖，与

吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此皆为用兵之患也，而操皆冒行之。将军擒操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”

3、时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中。裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之。烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。

全班齐读下片。

赏析周瑜在苏轼笔下是个怎样的形象？学生讨论，自由发言，老师依次点拨。

①

“遥想公瑾当年”。“公瑾”是周瑜的字，古人称字表尊敬。古代称谓中还可以称官职（柳屯田、杜工部）、郡望（韩昌黎）都表尊敬。结合注释，思考上片中“三国周郎赤壁”中“周郎”是称什么？称官职，周瑜24岁任东吴建威中郎将，军中人称之为“周郎”。这里周瑜年轻有为。

②

“小乔初嫁了”。

写周瑜的婚姻。“小乔”，是乔公的小女，是当时有名的美人。姐姐大乔嫁给孙策（孙权的哥哥），小乔嫁给周瑜。到赤壁之战的时候，他俩成为夫妇已经10年了。

明确：侧面描写，郎才配女貌，美人配英雄，用小乔衬托周瑜少年英俊

，春风得意，倍受吴主信任。

③

雄恣英发。写恣容。“雄恣”写男性超凡脱俗的雄伟恣容。“英”本意为花；如“芳草鲜美，落英缤纷”；“发”本意为花开，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”。“英发”合意为才华显露。这一句言新婚后的周瑜，雄姿像鲜花绽放那样鲜亮耀眼，才华显露，出类拔萃。

④

羽扇纶巾。写服饰。赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战役，曹操深谙兵法，十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有34岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃，可能他手执羽扇（鸟羽所制的扇）头戴纶巾（青丝编成的头巾）魏晋以来，上层人物以风度潇洒，举止雍容为美，这是儒将的行头，这一句写周瑜装束儒雅，风度翩翩。

⑤

谈笑间，樯橹灰飞烟灭。写其韬略。在赤壁火光中，在刀光剑影中，34岁周瑜一笑，54岁曹操率领的十万大军化为灰烟。写出了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券。

“樯橹”指船桅杆，船桨，这里泛指船。借代的修辞，抓住了火攻水战的特点。

在滚滚奔流的大江之上，一位卓异不凡的青年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舻，顿时化为灰烬，这是何等的气势！

总结周瑜形象：一位年轻有为、春风得意、威武潇洒、从容镇定的青年将领（儒将）

（三）【叹如梦人生】

1、仿写训练：针对以上周瑜形象，请你结合以前所学诗文，遥想被贬黄州的苏轼站在长江边上时是怎样的形象？学生仿写练习：“遥想子瞻当年”

。学生分享成果。老师分享成果。PPT展示：《自题金山画像》

教师示例：遥想子瞻当年，鸳鸯难和鸣，尘面霜鬓。杖藜芒鞋，檄书至处，命途偃蹇飘零

。

2、多情应笑我，早生华发。是谁在笑周瑜？学生讨论。

周瑜的笑：同情的笑，善意的笑。

苏轼的笑：苦涩的笑，无奈的笑。

苏轼自己觉得处境可笑，进而想象周瑜也会笑自己，这笑里饱含诗人对自身处境的深沉感慨，抒写了诗人光阴虚掷，壮志未酬的感慨。也带有一种自我解嘲的意味。

3、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”

PPT展示相关资料：“世事场大梦，人生几度秋凉。”““只影自怜，命

寄

江

湖

之

上

；

惊

魂

未

定

，梦

游

缧

绁（监狱）之中

。” ----《谢量移汝州表》 人生如梦：梦是短暂的、虚幻的。这是诗人感到人生艰险、仕途无望后的痛苦与无奈，是人生失意的哀叹。

PPT展示《赤壁赋》议论江月段。

一尊还酹江月：“酹”为将酒洒在地上，表示凭吊。这是祭奠英雄，表示缅怀。也是引江月为知己，向江月寻求安慰。

这是诗人清醒之后，寄情山水，寻求超脱的旷达，是身陷困境自求解脱的人生态度。

PPT展示：《史记》屈原投江、***《七绝贾谊》、《晋书》阮籍穷途之哭等片段。

黄州时期的苏轼，不再执著于“奋力有当世之志”，而是“小舟从此逝，江海寄余生。”他飘然独立，只愿做一只孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。面对起起伏伏的人生，他终于能够云淡风清地说出“归去，也无风雨也无晴。”他以洒酹江月，努力从政治失意的痛苦中超脱出来，维持心灵的平衡，既避免了屈原的蹈江自杀，贾谊的忧郁而终，也避免了魏晋名士的放诞任情。诗人看清现实，感悟到“人生如梦”，辉煌如周瑜那样是一生，郁闷如我苏轼那样也是一生，在滚滚历史长河面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意、挫折又算什么呢？放得下才能拿得起，看得开才能出得来。正是这样的旷达，才能让苏轼在今后一次又一次的贬谪失意中坚强地站起来。人生的苦难越多，他艺术的灵魂就飞得越高。这就是苏轼的人生智慧，这就是苏轼的旷达人生。

4、美读朗诵。

五、板书设计

赏如画江山——雄奇壮丽、波澜壮阔的古战场

慕英雄豪杰——春风得意、风神俊郎的周公瑾

叹如梦人生——壮志难酬、华发早生的苏东坡