永遇乐 京口北固亭怀古名师课堂实录

永遇乐

京口北固亭怀古教案（1课时）

辽宁省本溪满族自治县高级中学

语文组

李明

教学目标：1.熟悉通过运用知人论世法和分析写作背景来理解诗词的方法。

2.熟读词作，把握用典深意。

3.体会词人含蓄而深沉的爱国情怀。

教学重点：深刻体会词作用典的艺术特色。

教学难点：体会词人复杂矛盾无奈的情感。

教学方法：诵读法、点拨法

教

具：多媒体

一、导入新课

由2018年5月21日人民日报新媒体中心和众多网络媒体共同发起“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动的主题封面图片导入。据统计，活动仅仅发起两天，网络的点击量达1.7亿次，不知道同学们有没有关注和参与这项活动。老师现场采访一下，你心中谁是英雄！同学们说出自己心中的英雄，我们今天一起走进《永遇乐

京口北固亭怀古》看看辛弃疾心中谁是英雄！

二、整体感知

1.齐读

正音

2.听读

播放赵忠祥

黄品沅朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》

3.个别读

4.自读

预习时不明白的词句小组内交流

三、知人论世

1.时代背景：南宋主和派屈辱求和，偏安江南

2.个人主张：主战派元老主张北伐抗金，收复失地

3.个人际遇：出生在金人占领的北方地区，从小受到祖父辛赞爱国熏陶，生而高大的辛弃疾拥有侠义之气和高超武艺，21岁时就聚集了2000起义军。他的行伍经历充满了传奇色彩，他单人独马追杀偷印之贼，他跃马横刀突入敌营生擒叛将，活脱脱一个血气方刚，骁勇善战的武夫。南渡之后，他被南宋统治集团排斥，空有一腔报国热情，却无处施展。他也再没有机会奔走沙场，只能用饱含激情的词和文章宣传北伐抗金的主张。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。

文武双全

将相之才

4.写作背景：本词写于辛弃疾66岁，时任镇江知府，在此前他已闲置十余年，当时宰相韩侂胄为巩固在朝势力，急于北伐！韩侂胄高谈伐金却不作实际准备。起用辛弃疾是利用他主战派元老的招牌作为号召。辛弃疾很支持北伐，但反对韩轻敌冒进的做法，他认为北伐要做好准备，绝不能草率从事。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。辛弃疾登上北固楼，面对着破碎的山河，不禁百感交集，写下了此词。

四、品析鉴赏

1.大家思考本词最大特点是什么？典故

2.作者为什么用了这么多典故？题目怀古和典故的好处

3.作者都怀了哪些古（典故）？孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇

鉴赏典故一

齐读

思考：

为什么作者会怀念孙权而不是别人？

此典故表达了作者怎样的情感与态度（主张）？

明确问题：

孙权始设京口为军事重镇，帝王身份打败北方的曹操，保国土完整、百姓太平安定，“无觅”作者认为如今已没有这样能保国家太平的国君了。表达的对孙权的赞美仰慕向往之情，暗讽当朝，主张北伐抗金收复失地。

鉴赏典故二

齐读

思考：

刘裕出身怎样？有何表现？

比较刘裕和南宋皇帝有何不同表现？表达作者怎样的观点？

明确问题：刘裕出身低微贫寒，生长在京口，在京口起兵北伐，最终建立刘宋政权。反观南宋统治者偏安江南，借此表达事在人为，一定要北伐抗金的决心。

总结把握词中典故的方法：

首先，了解典故内容；

其次，结合词人生活的时代社会背景和个人际遇；

最后，利用典故以古喻今的特点，把握其中深意。

用总结的方法自学下片内容

齐读下片

思考：1、辛弃疾引用宋文帝惨败的故事，目的是什么？

2、词人写佛狸祠下“神鸦社鼓”，是一种什么样的心情？

3、词末运用廉颇的典故，用意是什么？

明确问题一：委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。

明确问题二：沉重。忧虑北方臣民安于异邦统治，南宋统治者不思收复失地。

明确问题三：以廉颇自喻，想为国出力，但又壮志未酬。

分析到这，我们已经知道，一生致力于抗金收复失地，但终不被重用理想无法实现的辛弃疾，在词中用这么多典故时用来影射现实的，也就是借古喻今。批评统治者不方便直说，所以用典就是最好的办法。

既想抗金北伐,收复中原，又不愿朝廷草率出兵

既想为国效力建功立业，又报国无门壮志难酬

明知反对草率出兵无用，但仍坚持进谏

明知朝廷不会重用他，但他仍一心想着为国效力

我们从辛弃疾身上看到了怎样的可贵品质？

爱国、为梦想奋斗一生，不动摇、不妥协、不放弃，甚至明知不可能还顽强执着地坚持！

悲剧英雄

著名学者梁衡写了本书《把栏杆拍遍》这样概述辛弃疾的一生：

辛弃疾的一生是奋发激昂，抗战爱国的一生。

辛弃疾不仅是一位著名的爱国词人，而且还是一个优秀的爱国将领、民族英雄

臧克家为辛弃疾写的对联

力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗

名垂宇宙，文光射牛斗，剩有悲壮词千篇

不知道通过这节课的学习辛弃疾有没有成为你心中的英雄。

五、拓展延伸

和平年代需不需要英雄情怀？

铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄、成为英雄

其实，英雄就是普通人拥有一颗伟大的心，只要，在被需要的那一刻能站出来，

你，就是英雄！

教学反思：1.教学内容较多，时间紧，下片赏析小组讨论的环节取消了，在最后拓展延伸的环节学生没有发言。可以把学案预习内容课前落实了，教师的语言再精简些。

2.教师引导语言（典故二）不够准确，导致学生想偏了。可以这样引导：刘裕出身寒微北伐成功建立政权，词人借此典故要进一步表达怎样的观点？（事在人为，一定要北伐的决心）