小雅·采薇教学设计和教学实录

采

薇

【教学目标】

1.探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。

2.鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

【知识梳理】

(一)导入

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。

今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。

（二）初读课文

1.用3分钟的时间默读课文，标注出生字词。

生词有：

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（

huáng ）不来（

lài ）孔疚（

jiù ）

靡盬（mí gǔ ）

归聘（

pìn ）四牡（

mǔ ）小人所腓（

féi ）

雨雪霏霏（

yù fēi ）载渴载饥（

zài ）整饬（

chì ）

2.诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。

3.听听看名家是如何朗诵的。（放音频）

4.具体的翻译这首诗歌。

第一章：重点字词：作：薇菜冒出地面。

靡：无，没有。

幕：通“暮”，通假字。

启：跪。居：坐。

第二章：重点字词：载：又。

第三章：重点字词：阳：十月，周代自农历四月到十月都为阳月。

王事靡盬：战争没有休止。

孔：非常。

疚：痛苦。

第四章：重点字词：维何：是什么，维是句中语气词。业业：高达雄壮的样子。

常：通“棠”，棠棣花，桃花的一个变型，早春开放，与桃

李共争春色，显出浓郁春意。

第五章：重点字词：小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：遮蔽。

孔棘：棘：通“急”，着急。

第六章：重点字词：雨雪：下雪，雨是名词活用为动词。

（三）细读文章

1.如果把这首诗歌当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢？

- 1 -

板书：悲伤---喜悦---悲伤

提几个问题请同学们解答一下。

（1）结合文下的注释，具体的来翻译一下这首诗。

（2）文章一共可以分为几个层次？每个层次又都说了些什么？

（3）

既然这是一首思乡诗，那么最能表现战士思乡的又是哪些诗句呢？

（4）为什么战士们即将归乡了，诗歌不是喜悦的而却显得如此悲伤？

（5）"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"。

晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。你觉得这四句好不好，为什么？

2．（重点分析）板书:悲伤—喜悦---悲伤

1-3节:悲

一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲? 身处何时:莫—阳

身在何方:驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上）

为何而悲:思乡\厌战\仇恨

如何表现:直抒胸臆

借景抒情——意象 薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑) 重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。

比 兴:作—柔—刚 比喻时间流逝

朗

读

4-5节:壮

战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮? 身处何时:春季

身在何方:战场（戎车既驾）

为何而壮:打胜仗(一月三捷)（侧面描写写军容之壮、必胜信心）

（“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备，

“一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。）

如何表现:（1）侧面烘托

（2）借景抒情—意象

棠棣花(有没有借助什么意象?) 比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。

至此,全诗气势为之一振. 朗

读

6节:悲

- 2 -

身处何时:冬季

身在何方:归途（昔来，是来征战；今往，是往家乡。）

3.“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”

“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

“我心伤悲，莫知我哀。”

4.（1）宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。

（2）“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”

所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。所以他说”莫知我哀”,莫是没有人,没有人知道我的哀伤. 5. (1)本诗借景抒情。诗含着两个画面,一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面,一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里,诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思,从风景画面中自然流出,含蓄深永,味之无尽。

(2)本诗借助"杨柳"意象来抒情的。自《诗经》始,杨柳成为中国古典文学歌咏的对象,开了借杨柳怀人的先河,在后世的诗词之中,青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时,杨柳便出现在渡口、驿站、城外,杨柳多情,似要挽留行人。每当古人怀人思亲时,杨柳出现在亭台楼榭,杨柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种"同构"的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时那种"依依不舍"之情。其次,还因为"柳"与"留"谐音,"柳"者即"留"也,挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。

（四）拓展阅读

《十五从军行》

十五从军征，八十始得归

道逢乡里人：“家中有阿谁？”

“遥看是君家，松柏冢累累。”

兔从狗窦如，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。

（五）结语，布置作业

无论是采薇，或是十五从军行，都把战士那种思乡的急迫心情写得动人婉转，但是他们却没有写到战士们具体是在思些什么，如果你是一个战士，在一个夕阳西下的古战场，眺望远方的家乡，你会想些什么？请大家把自己会- 3 -

想到的用三百字来描述一下，语言请尽量的优美。

- 4 -