事物是变化发展的教学目标

事物是变化发展的

教案

城郊中学 张敏

【教学目标】 【知识目标】

(1)识记发展的实质、新事物和旧事物的基本含义。

(2)理解发展的普遍性。

(3)联系自然界和人类社会运动的具体事例,分析、说明发展的几种形式。

【能力目标】

培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力。

【情感、态度和价值观目标】

树立发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。

【教学重点】发展的普遍性

发展的实质

【教学难点】发展的实质

【教学手段】

多媒体 投影仪

【教学方法】

启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学

【教学时间】1课时

【教学过程】 导入新课

1、播放学校新、旧教学楼照片

2、师：四川省苍溪县城郊中学校创办于1970年，是四川省示范性高中、全国少年军校示范校、中国人民解放军院校学员选拔基地，2016年学校被教育部评为“

国防教育特色学校”。

3、思考：我们学校的变化发展，体现了什么哲学道理？

4、生：事物是变化发展的。

讲授新课

一、发展的普遍性

发展的普遍性：①______是发展的，②______是发展的，③___________是发展的，整个世界是一个发展的世界。

二、发展的实质

1.发展的实质是④___________________，是⑤_______________________________________。

2.唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的⑥_______________的趋向性。

师：世界是普遍联系的，普遍联系是唯物辩证法的总特征之一，世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展，那么，什么是发展，事物是如何发展的？这就是第八课要解决的问题。21世纪教育网版权所有

播放视频：《生命的起源》

师：材料说明人是不断变化和发展的，那么对于整个世界来说，是否也是变化发展的呢？我们知道，整个世界包括自然界、人类社会和思维领域，下面我们分别来看这三个领域的情况。21教育网

投影图片：古生代、中生代、新生代21cnjy.com

思考：这些变化过程说明了什么？生：讨论作答略

师：自然界总是处在从低级到高级、由简单到复杂的运动过程，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。因此自然是发展的，而自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的，正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

投影图片：播放苍溪几十年来县城对比图片

设问：结合生活实际，谈谈苍溪社会发生了哪些巨大的变化？（可以从经济、政治、文化、生活环境、学习环境等方面展开）

生：答略

师：这说明人类社会是发展的，人类社会经历了从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会依次更替。

播放照片：人类史上首张黑洞照片问世

设疑：黑洞被证实，说明了什么哲学道理？

生：人的认识是不断发展的。知识的积累经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也是一个由浅入深的过程。回顾前面我们学过的唯物主义的发展形态，由最初的古代朴素唯物主义，到近代机械唯物主义，进而发展到马克思主义哲学，而马克思主义哲学也不是哲学的重点，随着自然科学和社会科学的不断进步发展，哲学也将不断的发展。

小结：发展具有普遍性

原理：世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中

，发展具有普遍性

方法论：要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

设疑：发展是实质是什么？那么什么是新事物，什么是旧事物？二者的判断标准是什么？引导学生阅读教材1·

1、发展的实质是事物的__________和__________。

2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡。

3、新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。

4、①克隆技术、转基因技术；②春天手足口病袭击人类；③袁世凯恢复封建帝制；④1921年，中共一大在嘉兴南湖召开，到会代表13人代表全国党员57人；⑤电脑算命

5、上面事物哪些是新事物，哪些是旧事物？为什么？

6、生：答略

7、师：判断新旧事物的根本标准：(1)是否符合客观规律(2)是否具有强大的生命力(3)是否具有远大的发展前途。以事物出现的时间的先后，以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，从事物的名称、旗号等表面形式等方面来判断新旧事物都是错误的。

设疑：事物的运动变化发展的，是否所有的运动、变化都是发展？

生：思考作答略

师：运动是物质的存在方式，是宇宙间的一切变化和过程。变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有上升的向前的,进步的,也有下降的,向后的退步的。都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势。哲学里的发展是上升的、向前的、进步的变化，因此，发展是一种运动和变化，但是不是所有的运动变化都是发展。发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。因此，唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。【来源：21·世纪·教育·网】

生：看书作答略

设疑：判断下列哪些是发展，哪些是运动变化？

A.多媒体教学；B.卫星探月工程；C.候鸟迁徙；D.环境破坏，鸟类减少；E.全面建成小康社会

生：发展：ABE；运动变化：ABCDE 发展的意义：有了发展，才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。世界是永恒发展的，我们要把历史必然进步的信念融入到踏踏实实的学习工作中去，既不要因为暂时的困难和挫折而丧失前进的信心，也不能因为历史必然进步而放弃我们的努力！来

总结：自然界是变化发展的，人类社会是变化发展的，人的认识也是不断变化发展的，整个世界是永恒发展的，发展的实质是前进的上升的变化，是新事物的产生和旧事物的灭亡。【源：21cnj*y.co*m】

【课堂检测】

1、唯物辩证法是科学的世界观和方法论，其总特征是（

C

）

①世界物质性的观点 ②发展的观点

③实践决定认识的观点 ④联系的观点

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

2、下列关于事物的运动、变化和发展的关系表述正确的有（ C ）

①发展是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 ②运动变化是宇宙间一切事物、现象的变化过程，也就是发展 ③事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展 ④发展揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进的和上升的趋向性

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【课堂总结】

师：身处巨变、发展的时代，郊中骄子你是如何规划发展自己，以实现郊中三年，美丽一生的？

生：结合实际回答。

【教学反思】

1、本节课的教学有以下特点和优点: (1)采用学生课前自主学习、小组合作搜集整理资料，课上各小组交流总结“发展的普遍性原理”的方法学习“发展的普遍性”，真正体现了学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，使学生在展示中产生一种自豪感，从而增强他们的自信心。

(2)采用小组合作探究的方法完成对“发展的实质”、“

判断新旧事物的标准”和“判断新旧事物的错误标准”的学习，将学习的主动权交给学生，真正体现了学生的主体地位，同时使学生在小组合作学习过程中发扬集体协作的精神，能够在学习中取长补短，起到优势互补的作用。

通过这样的教学，将学习的主动权交给学生，真正体现了学生的主体地位，真正体现了新的教学理念，而教师在整个教学过程中始终处于主导地位，即“导学”、“导教”

的地位。教学中配合导学案，又能引导学生在课前预习时梳理知识，提出疑问，课上学习就有了针对性。

2、教学中也存在诸多不足，比如下发导学案，让学生课前自主学习，并不能保证所有的学生真正去预习，真正去思考；小组合作搜集整理资料也并有能保证每个小组的所有组员真正参与等，对此，教师应找到一个更好的监督方法。