父亲的菜园教学目标设计

《父亲的菜园》第二课时教学设计

教材分析

《父亲的菜园》是长春版教材三年级下册第三单元中的一篇叙事文章。文中讲述了一条新修的公路占据了我家四季翠绿的菜园，为了让一家人吃到新鲜蔬菜，父亲通过自己辛勤的劳动将贫瘠的坡地侍弄成翠绿的菜园。赞扬了父亲热爱劳动的美好品质，让我们懂得了劳动创造美好生活的深刻道理。

课标支点

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情．．．．．．．．．意的作用。能借助字典和词典、生活积累、理解生词的意思。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能．．．．．．．．．对文中不理解的地方提出疑问。教学中尤其要重视培养良好的语感和．．．．整体把握的能力。

学情分析

1、低年级识字写字为主，从三年级级开始，词语学习逐渐深化。教给学生初步把握文章主要内容的方法，学习从整体把握文章的能力。

2、有感情朗读的核心目的是培养语感。有感情朗读不应是矫情造作，技巧的运用。真正的朗读应该是有感而发，真情涌动，自然再现。

3、尝试采用质疑品读的阅读方式，引导学生对文中不理解的地方提出疑问，带着问题走近文本，品读关键词语，体会表情达意的精

妙之处，从而习得表达方法，积累语言，发展个性表达。

教学目标

1、初步学习理清文章表达顺序，按照事情的“起因——经过——结果”把握文章主要内容。

2、品读重点语句，体会父亲的勤劳并有感情朗读；懂得劳动创造美好生活的深刻道理，积累并发展语言。

教学重点

品读重点语句，体悟文章的思想感情。

教学思路

概括内容——品读释疑——悟情习言——拓展内化

教学过程

一、由课题导入，概括主要内容

1、同学们我们继续学习《父亲的菜园》一课，学习一篇课文的前提是了解课文的主要内容。下面请按提示说说课文讲了一件什么事？

起因________________，经过___________,结果_____________。

二、以学生问题为主，因势利导。

学贵有疑，读了课文大家提出了好多有价值的问题，今天我们的学习就从这些金牌问题开始。

（一）体会父亲的“信心十足”。

问题一：

1、父亲为什么那么坚定？

2、父亲为什么要这么自信？（语句类）

3、为什么父亲会信心十足地说：“当然会”？

体会重点语句：

父亲信心十足的地说：“当然会！撒了种子就会有收获。”

大家有所质疑的原因在哪？（这是一块贫瘠的坡地）

（1）初品“贫瘠”，指土地不肥沃。

（2）再品“贫瘠”，那是一块死黄土地，结合后文理解。

．（3）借助插图，联系前后文，句式训练三品“贫瘠”：贫瘠的死．黄土地

（什么样），没有

，没有

，没有

。

感情朗读三四自然段

（二）体会父亲的“精心侍候”

问题二：

父亲是怎么精心侍候那一块死黄土地的？

（1）、品读第二自然段：“天色未明”“直到傍晚”。

．．．．．．．．（2）、品读第刘自然段：“他是拼了命才长出这一季豌豆来的……”

．．．．（3）、品读第七自然段：拾粪、憋尿。

边品边有感情朗读句子。

（三）、体会“四季翠绿”

问题三：

1、以后的菜碗能盛满吗？

2、为什么四季都有翠绿的蔬菜？

纵观全文，读一读第一自然段，再读一读最后一个自然段，思

考：“父亲的菜园为什么一年四季都绿意盎然，充满生机？”（男女生对比朗读，体会是父亲的辛勤劳动让一家人有吃不完的新鲜蔬菜，有说不出的幸福。）

体会：劳动的收获是无穷的！

板书：

父亲的菜园

贫瘠

死

信心十足

四季翠绿

撒了

辛勤的

种子，就会收获

美好

的

生活

教学设计

《父亲的菜园》第二课时教学设计

德惠市第二十九中学

三年一班

崔文丹