多彩的夏天优秀完整教案

《多彩的夏天》教学设计

三年语文 陈楠

教学目标：

1.结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的含义。

2.理解课文内容，感受作者对夏天和生活的热爱。

3.学习作者抓住不同特点描写事物的方法。

教学重点、难点: 1.能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力掌握阅读方法。 2.通过课文中一些词语的理解和运用，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、导入

同学们，上节课老师领你们初学了《多彩的夏天》这篇课文，感受到了夏天的多姿多彩，这节课就请同学们再次跟随老师走进课文，去领略夏天那独特的魅力，请同学们有感情的齐读课题《多彩的夏天》

1.生字

讲课前老师想考考你们，我们开火车来领读屏幕上的词语。

洗澡 裙子 鸟笼 火辣辣 招兵买马

渔竿 游泳 拌种 自由泳 守株待兔

同学们读的真准确啊，那你们能不能带着对这些词语的理解再来读一

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读呢，全班同学一起试一试，开始。

2.自由课文

同学们读的真有韵味，读出了对这些词语的感情。接下来就让我们一同走进课文，请同学们轻轻地把书翻到44页。自由的读课文，边读边思考，在作者眼中的夏天是怎样的？可以动笔画一画。（把书端起来自己读自己的）

读完请坐好，谁能说一说，在作者的眼中夏天是怎样的？（板书）你怎么找的这么快啊？因为它们是每一段的中心句。它能帮助我们概括每一自然段的主要内容。夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，迷人的。

在你的印象中，夏天最显著的特点是什么呢？文中哪一自然段来写夏天炎热的特点？（1自然段）

3.请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天是炎热的，动笔把它们画出来，自己体会一下。

谁找到了？（先读句子，再抓词语，再谈感受，再读）

预设1.火辣辣的太阳高高的挂在空中，把

火辣辣是什么样的感受呢（吃辣椒，火炉旁，汗蒸，像被烤熟了，非常热非常辣的感觉）还有谁来说你的感受。你能不能读出种感觉。还有那个词？

预设2.尽情地（没有限制，自由自在的，无拘无束的，没有人管，别人不控制你）

谁能来说一说，你在生活中都尽情地做过什么事？给大家分享一下。

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尽情地造句。（暑假作业写完了，可以尽情地玩。夏天在海边尽情地玩。在游乐场尽情地玩。）

尽情地撒向大地是怎样的撒下了大地呢？（就是无拘无束的撒向大地）你有什么感受？（太热了）这种热能通过你的感受把它读出来吗（能，读这一句）让我们一起来试一试。

同学们读的太好了，作者用词是多么准确啊，通过火辣辣和尽情地来写出夏天的炎热。再找一找哪些句子和词语能写出夏天的炎热。

预设3.如果下起雨来......说一说你的感受。凉水澡这个词（热的时候才会洗凉水澡。）你有没有夏天在小雨中嬉戏奔跑，或者在喷泉边嬉戏的经历，你能不能来说一说？（凉快，刺激，有意思）写夏天的雨也是来写夏天的炎热，因为夏天不仅是一个炎热的季节，也是一个多雨的季节。如果在大汗淋漓的积极我们来洗一个痛快的凉水澡，多痛快啊。谁能读出这种痛快，快乐的感受吗？

预设4.我们不必穿着厚厚的衣服......（说说你的体会？为啥不用穿厚衣服）夏天我们都穿什么呢？（裙子，短袖）什么凉快就穿什么。作者也喜欢这样的穿着，因为不用显得笨手笨脚。心情怎么样？（开心）你能带着这种心情读一读吗？

3.归纳学习方法： 师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？

（1）

自由读文（2）抓住重点词语、句子。（3）联系实际谈感受。（4）带有感情的读文。

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师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。 4.学习第二自然段：

夏天多彩的特点

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？

默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，画词) 从"碧绿的""绿色""黑子红瓤"这些词语感受到了夏天的多彩。 从"街上飘动着漂亮的衣裙" 感受到了夏天的多彩。 从"盛开的鲜花" 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色

。

这里的多彩指的是颜色。

师：这一自然段的“多彩”和文章题目的“多彩”意思一样吗？

师出示“彩”的含义：

A.各种颜色交织：彩云 彩笔 五彩缤纷

B.五色的绸子：剪彩。 C.指赌博或某种竞赛中赢得的东西：彩金 彩票 D.称赞、夸奖的欢呼声：喝彩。 E.花样、精彩的成分：丰富多彩

面对多彩的夏天，你的心情怎样？让我们带着这种心情来读课文。

（三）学习第三自然段：

夏天有趣的特点

1、默读这一自然段。思考：这一段写夏天怎样？

2、这“有趣”表现在哪儿？ 生：白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在

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草丛中游行。 3、作者从哪些感官体会到有趣的？视觉和听觉。

4、你们这样一说，夏天真有趣。那么，男、女生比赛读一读，看谁读的更有趣。 （四）学习第四自然段：

夏天悠闲的特点

1、“悠闲”是什么意思？作者这么清闲都做了那些事？

做这些事用了哪些动词？它们的作用是什么？（准确生动的写出了夏天的乐趣，体现了作者高兴愉快的心情。）

2、应该怎样读呢？（慢悠悠的、快乐的）。

3、我们用自己喜欢的方式读出夏天的悠闲。齐读第四自然段。

4、课件出示星空图。问：“面对这样的夜晚，你会想些什么呢？”让学生体会痛快的、尽情的想就是“畅想”。（如：我想和星星捉迷藏．．．．．．）

（五）迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？

生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……

三、情感升华

师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受生：我觉得夏天太美了！

生：我觉得夏天太可爱了！我觉得过夏天太高兴了！我觉得太快乐

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了……

师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。

师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

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