母亲的账单教学设计实例

教育处百节优质课

《母亲的账单》教学设计

吉油实验小学

2010年5月

《母亲的账单》教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

课前（播放《母亲》）

师：优美的旋律打动了你的耳朵，情真意切的歌词是否打动了你的心呢? 说说你听了这首歌后的感受？（我想到了自己的妈妈也是这样无微不至地照顾我的。我想说，妈妈的爱是最伟大的。我觉得妈妈是世界上最辛苦的人。）

是啊，母爱无处不在，无时不在，你知道哪些歌颂母爱的名言，大胆地朗诵出来。

师：同学们饱含真情的朗诵打动了老师，也一定打动了你自己，让我们就带着这种感受开始今天的学习，准备好了吗？

一、数学计算，揭示课题。

1、老师带来了两道题，谁来解答一下？（课件1）

20+10+20+10=

0+0+0+0=

简单的小问题，难不住我们。(60和0）谁来比较一下这两个得数的大小？（？）

2、在数学领域中，60永远都比0大，（60＞0）因为0代表的是什么都没有。（板书：0

60）

可有时，这个零却能无所不包，有着特殊的含义。你们想知道老师的答案吗？让我们一起继续学习课文《母亲的账单》，也许你们会和我一样，对这道数学题有着不同的理解。（板书课题：），请同学们举起手指，和老师一起书写课题，好，大家齐读课题。

二、复习导入，明确重点

过渡：上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们复习一下词语。(课件2) 1、复习词语（a开火车读，从---- 开始）

款项

邮局

账本

塞车

主意

问心无愧

彼得

账单

索要

报酬

堵塞

羞愧万分

b.大家齐读一遍。

2、读课文回顾主要内容

1）词语读得非常准确。下面请同学们把书翻到73页，按照自己喜欢的方式读一读课文，回忆一下：课文主要讲了一件什么事？

2）谁来说说课文讲了什么事？

生：课文讲了小彼得受到教育的一件事。

生：课文讲了妈妈用帐单教育了小彼得。

师：在概括课文主要内容的时候，我们必须说的简练，抓住主要的来说。（课件3出示“索取、报酬”、

“羞愧万分”三个词语），谁能用老师提示的这三个词语来简洁地概括一下课文的主要意思。

生：小彼得写了一份帐单向妈妈索取做事的报酬，妈妈给了他报酬，他也收到了妈妈的一份帐单，小彼得看后羞愧万分。

师：概括的真好。

3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么这么做，他们又是怎么想的呢？就让我们深入课文去感受一下。

三、走进文本，感悟原因

㈠读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。

1、

请同学们从文中找出这两份帐单。用~~~~画出来。

师：好，我们先来看看彼得的账单，谁来读读彼得账单的内容。（生读）

2、（课件4出示彼得写给母亲的账单）古人把读书叫煮书，又说，书读百遍，其义自见。如果大家能把账单上的内容多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得是一个怎样的孩子。

3、下面，就请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。（适当评价：流利，声音响亮。）

4、下面，我们一起读，边读边想：从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？为什么？（勤快、能干、听话、懂事……）

生：我觉得他是一个（听话

）的孩子，因为他（能帮父母做事

）。

还有谁想说吗？

我觉得他是一个（不懂事

）的孩子，因为他（帮父母做事还要索取报酬

）师：索取是什么意思？（

要求得到;讨取）（说句话）报酬”：（你在生活中有没有帮大人做事索取报酬的事？）

师：彼得共向妈妈索取了60芬尼的报酬。你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？介绍一下你查到的关于芬尼的资料（“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币3元）。

你认为彼得应不应该向妈妈要这60芬尼？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，帮助父母做事不能要报酬。）

5、明白原因

师：同学们对小彼得有着不同的评价，（认为他懂事，能帮父母做事，可又认为他向父母要报酬不应该，）各有各的道理，那么彼得为什么想到开一份这样的账单给妈妈呢？你认为从课文的哪个自然段能找到这个问题的答案？

1、好，就请同学们轻声读读课文的1自然段，可以结合重点的词语或句子来思考。

2、谁愿意和大家交流一下。

生：因为他是商人的儿子，经常帮助爸爸送账单。

生：他经常帮父母做事，所以具有一定的经济头脑。

师：你从哪个词或句子看出来彼得经常帮助爸爸送账单？（“往往”）

生：每天都看着爸爸在商店里做生意，他也经常帮忙送账单。彼得的头脑中渐渐地也有了商人的（想法），他就忽然想出了一个主意：想为自己的劳动索取一些（报酬）。

师：“主意”什么意思？（办法）彼得这个小商人想和谁来做第一笔生意？（妈妈）

小结：是啊！彼得经常帮爸爸送账单，觉得自己已成了一个小商人了，商人之间的交易是要

报酬的。自己帮妈妈做事理所应当，也应该得到报酬呀！所以给妈妈开账单要报酬。小彼得是理直气壮，除了理直气壮，他写账单时还可能是怎样的心情呢？（兴奋、你怎么想的？得意。你怎么想的？）那好，就让我们再读彼得的账单，读出他的理直气壮，读出一点兴奋，读出一丝得意。（齐读）

师：孩子们，如果你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈时，你会怎么想？（我会想；账单啊，快点寄到妈妈手中，60芬尼就属于我了。2名）

（二）、品读母亲的账单，感受母爱

1、对呀，此时此刻的小彼得内心充满了期待，那么他想要报酬的愿望实现了吗？

2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会很精彩。

3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？（可以说实现了，他在他的餐盘旁边找到了他要的60芬尼，但是他也看到了母亲给他的账单，后来，他又把钱还给母亲了。）

4、母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

5、让我们一起看看母亲的账单吧！

A、谁来读读你画出的母亲的账单的内容。（课件5出示母亲的账单）

B、质疑导学，感悟母爱

1、

同学们，请你仔细地琢磨这份账单的每条款项，边读边想，从这份账单上，你可以看出这是个怎样的母亲？为什么？（齐读）

2、指名交流、体会：这是个怎样的妈妈？

句式：我觉得这是一个（一心只为孩子着想

）的妈妈，因为她（给了彼得十年幸福生活

）。

我觉得这是一个（

关心孩子

）的妈妈，因为她（在彼得生病时精心护理他

）。

我觉得这是一个（

辛苦

）的妈妈，因为她（照顾了彼得十年吃喝

）。

我觉得这是一个（慈爱）的妈妈，因为她（一直爱着彼得）。

（三）比较账单（课件7）

1）孩子们，虽然都是账单，但老师相信两份账单带给你们的感受是完全不一样的。

现在让我们把两份账单放在一起，讨论一下，彼得的账单和妈妈的账单有什么不同？为了有助于你的思考，我们先分角色，逐条对比着读一读。男生读彼得的账单，女生读母亲的账单，男生一句，女生一句，边读边思考。（分角色，对比读）

好，现在同学们先自己思考，然后4人一组讨论一下。每个人都要说出自己的想法，取长补短，形成比较统一的意见，一会，每组选一个中心发言人全班汇报。

汇报交流：

A.生：我们小组认为，内容不同，一份是彼得写给母亲的，一份是母亲写给彼得的。

B.生：我们小组认为，从两份账单上看出劳动时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得帮家里做事，也许是几天。

C.生：我们小组认为：劳动量的大小不同。（做的事情多少不同）十年中，妈妈付出的很多，做的事很多，彼得帮家里做的事，微不足道，不算多。（机动）

生：我们小组认为，报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得帮家里做的事微不足道，却要向妈妈索取60芬尼。（金额的数量不同）

2.补白。

看来，同学们都注意到了母亲账单上的时间词：十年。十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。我们也在妈妈身边幸福地生活了十年，请你结合自己的经历想象一下。母亲十年来为彼得都做过哪些事，她的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢？

生1：妈妈教会彼得走路、说话。

生2：妈妈送彼得上学，放学接他回家。

生3：妈妈为彼得洗了十年的衣服。

生4：给彼得过了十个幸福的生日。------- 师：十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，能说得清，能列得完吗？(不能) 3、计算，品读，感受无价

师：面对这样的一位母亲，小彼得付出了多少呢，仅仅是（齐读）

“去取生活用品”，仅仅是（齐读）

“把信件送往邮局”，仅仅是（齐读）在花园里帮助大人干活，仅仅是（齐读）他一直是个听话的好孩子；相比之下，他做的事是多么的微不足道。但是，小彼得没有认识到这一点，还清楚地注明了母亲欠他的每一项的报酬。去取生活用品，（齐读）20芬尼。把信件送往邮局，（齐读）10芬尼。在花园里帮助大人干活。（齐读）20芬尼。他一直是个听话的好孩子。10芬尼。共计（齐读）60芬尼。如果我们也按照小彼得的算法，为十年中妈妈的每一项付出都支付报酬，该付多少呢？我们不妨来算笔账；

1）十年中，每个快乐的生日，幸福的节日，开心的假日旅游，该付妈妈多少报酬？

2）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，还有美味的水果，可口的小吃，该付妈妈多少报酬？

3）十年中，生病时的求医问药，病床边彻夜未眠的守候，该付妈妈多少报酬？

4）十年的操心,十年的担心,十年的挂心

，又该付妈妈多少报酬？

这笔账算得清吗？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。美国作家克里滕登在一篇文章中写到，母亲的工作合理的年薪约为6.5万美元。而一个著名的组织测算，若将母亲所作的各种类型的工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达63.5万美元。真是一笔惊人的数字，如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。但天下的母亲又有谁去跟儿女算过这笔薪水？又有哪位母亲是为这份薪水而默默的操劳，直到腰弯了，眼花了，满脸皱纹，满头白发？看看彼得的母亲吧。

4、深情引读：

十年，她给了彼得十年的幸福生活，只要——（生回答）

十年中的吃喝，只要——（生回答）

生病时的护理，还是只要——（生回答），

有个爱他的母亲，仍然只要——（生回答）。共计-----（生回答）

师引：这就是母爱，不求回报，无怨无悔。让我们带着对母爱的感激之情再读这份账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

生读。

5、问问你的心，这一个个0在说什么？（从这到

他在说：母爱是无价的，

母爱是无私的，

母爱是不计报酬的，

母爱是无怨无悔的，

适时板书

（无价

无私）

是啊，我们从这一个个0中看到了无限大的母爱，无穷多的亲情。金钱为之逊色，私心为之汗颜。

6、深化母爱，感悟母亲教育的巧妙

1）孩子们，老师有个问题：既然妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能告

诉我吗？

（她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。）

生：妈妈巧妙地教育彼得，不是一切都可以用金钱来衡量。亲情是无价的。

生：母亲想要彼得懂得亲人的关怀是不计报酬的。

同学们说得真好，是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，付给彼得60芬尼，这是对他的承认和尊重。又巧妙地开出一张写满0芬尼的账单，让他明白，不是一切都可以用金钱来衡量。这0的背后是宽容和理解，是深深的关爱，是母亲给他的一个自我反省的机会。多么有智慧的教育，多么良苦的用心，此时此刻，你想对彼得的母亲说点什么？（宽容，理解孩子，关爱孩子，能包容孩子的错误，会教育孩子，用心良苦）

7.现在，你一定体会到这两份账单的不同，也一定读懂了它们背后的深意。彼得给母亲开账单，是因为他认为——

生：自己无论做什么都应该得到相应的报酬，他的思考没有错，只是认识上有不足。

师：母亲给彼得开账单是觉得——自己无论为彼得做什么都是分内的事，都不需要任何回报。她要让彼得明白，不是一切都可以用金钱来衡量，亲情无价。

师：对比了两份账单，现在再来看看0 和60这两个数，你怎样理解这两个数谁大谁小？

生：妈妈对彼得付出的爱太多太多，是无法用金钱来衡量的，它是无价的，远远地多于彼得为父母所做的事情，所以，我认为：0 > 60，

这是一个违反数学规律的算式，在今天的课文中，0代表的不是数字，而是母爱，因为母爱是无价的，是无私的。（擦去0，将板书改为：）

无价

母爱

>

60 无私

师：你们读懂了母亲的帐单，小彼得读懂了吗？面对餐盘旁边的60芬尼，读着母亲这份载满爱的“账单”，小彼得当时是怎样的心情？

生1：他感到羞愧万分

师：你能解释羞愧的意思吗？（惭愧）羞愧万分呢？

生：羞愧万分就是感到非常惭愧。

（四）：巧妙转接，走进生活（音乐响起《懂你）

1、师：小彼得读着母亲这份爱的账单，心中百感交集，许多往事涌上心头，一幅幅温馨的画面浮现在脑海，他可能想起了什么呢？让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予他的爱吧！

出示课件：

他读着读着，想起了（每一天早上，妈妈总是准时送上香浓的牛奶……）

他读着读着，想起了（每天的饭菜总是那么香甜可口）

他读着读着，想起了（每个夜晚，妈妈陪我做作业）

他读着读着，想起了（妈妈洗的衣服是那样干净，舒适；……）

他读着读着，想起了（妈妈的怀抱是那样的温暖……）

一幕幕往事让彼得羞愧万分，此时的他又做了什么呢？

生2：他把钱还给了妈妈。

师：你从哪里看出来？

生：他悄悄地走到母亲身边，把那60芬尼塞进了她的口袋里。

师：他为什么要“悄悄地”地走到母亲身边？

生：因为他感到很惭愧

师：此时的小彼得内心充满愧疚。让我们用缓慢一点的语气一起来读读最后一段，感受小彼得那颗惭愧、内疚的心吧。

2、集体朗读体会

羞愧万分的小彼得搂着妈妈，把小脸藏在妈妈的怀里，他一定有一些悄悄话话想对妈妈说，也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，课文没写，你们能替他说出来吗？

生：妈妈我错了。

生：妈妈我不应该这样做。

生：妈妈，请你原谅我吧！

课文学到这，刚才认为小彼得向母亲要报酬，是个不懂事的孩子的同学，是不是对他有了新的评价？现在，你想对小彼得说点什么？

生：小彼得，你知错就改，是个懂事的孩子，我喜欢你。

生：小彼得，你能帮家里干活，懂事，听话，又能知错就改，我要向你学习。

师：同学们，感谢彼得的妈妈，用一张无声的账单让彼得认识到自己的错误，让他也让我们懂得了母爱是无价的，无私的。

从古到今，多少人歌颂母爱，孟郊写下的《游子吟》传诵至今，冰心写的一篇《荷叶母亲》至情至真，朱德、鲁迅也写过情深意浓的文章赞美《母亲》。平凡而伟大的母亲无处不在，同学们请看：

这位在玉树地震中受到颅脑损伤的母亲还在给她4个月大的女儿喂奶。这是河南的一位母亲日复一日，年复一年地精心照顾残疾儿子。这是为了给儿子捐献肝脏，患有重度脂肪肝，每天暴走10公里的“暴走妈妈”

陈玉蓉，顺利完成了割肝手术，即将出院。

再看这位战士怀中抱着的熟睡的孩子，是在5.12四川大地震中幸存的一个小生命。他的存活来自于母亲拼死的支撑。当抢救人员发现她时，她双膝跪地，双手支撑在地面，身体已经被压的变了形。她已经死了。而她身子底下的小生命，毫发未伤，睡得如此甜美。是他的妈妈，在地震的一瞬间用身体挡住了倒下来的废墟瓦砾，她给了孩子第二次生命，还留下了人世间最美的语言：在包裹孩子的被子里有一部手机，上面是妈妈的留言：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，

四、讨论题意，升华内涵。（童声合唱歌曲《感恩的心》）

师：同学们，这就是伟大的母爱。为子女可以献出一切，乃至生命。

此时的你，一定已被这伟大的母爱深深打动，也一定想起了自己的妈妈，看看这一幅幅熟悉的画面，（学生和母亲的照片）母爱无时无刻不在你周围，温暖着你，老师相信此时此刻，你的内心深处也一定涌动着许多想对妈妈说的话。看看老师的提示，就带着一颗真心，来赞美你亲爱的妈妈。（课件8左侧打字，右侧出照片）

在我刚刚学步时，妈妈用温暖的双手保护我，

在我失败难过时，妈妈——————————

在我————时，妈妈——————————

…………

妈妈，亲爱的妈妈，你是这个世界上最爱我的人！

同学们，爱就要大声地说出来，彼得的妈妈,你们的妈妈,我的妈妈,天下所有的妈妈；都是一样的伟大。就让我们真诚地表达出对妈妈的谢意。（课件9）

一齐大声地说——感谢您！亲爱的妈妈！

深情的再说一遍——感谢您！亲爱的妈妈！

满怀感恩的心再说一遍——感谢您！亲爱的妈妈！

爱要说，爱更要做啊，在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲

情的同时，我们也应该学会表达爱，学会回报爱。不仅是在节日里送上一份小礼物，更应该在日常生活中做些力所能及的事儿，给劳累了一天的父母捶捶背，帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋----，让他们也感受到我们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！

五：布置作业

1、课文学完了，你想给自己布置什么作业？

生：阅读关于母爱的文章

生：帮母亲做一件力所能及的事情。

生：写一封信,把对妈妈的爱,感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她

2、教师总结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！

六、板书

母亲的账单

无价

母爱

>

60 无私