5.6、5、4、3、2加几教案设计（一等奖）

课题 6、5、4、3、2加几

教学内容

分层

教学

目标

教材第96-97页

课时

10-7

1、（AB）让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、(AB)在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

3、（AB）继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点

教学难点

教学准备

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数

展台，课件

教学过程

教学环节

学生活动

二次备课

直接出示课题

一、童话引入

星期天，小美兔邀请他的好朋友去家里玩，他们玩了一会儿之后，小美兔对大家说，我们的数学作业还没写完呢，我们先写作业吧？大家觉得他说的有道理，便一起非常认真的开始写作业了。

多媒体先出示复习题。

二、复习铺垫

这就是他们的作业，我们陪着小美兔，一起来做一做好吗？

1、看谁算的又快又准。

9+7= 8+9= 7+8= 9+5= 8+8= 7+6= 9+2= 8+3= 7+4= 选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2、在（）里填数

6+（）=10 4+（）=10 2+（）=10 （）+5=10 （）+3=10 （）+1=10 【设计说明：导入部分创设了去小兔子家做客的

开火车时随机点开火车

名，提高学生的注

意力。

指名回答

要求说清楚（ ）怎么求

情境，学生比较感兴趣。第1题的口算复习了旧

知，训练学生的口算，提高学生的口算能力；第

2题通过填一填，与新知识衔接起来，为引入和

学习新课做好铺垫。】

指名回答

要求说清楚（ ）怎三、自主尝试，探索新知。

小美兔像这样做呀做呀，直到把一份小试卷么求

全部写完了。突然他的好朋友说好饿啊！小美兔

说，不怕，我家有蘑菇，我去采。

出示主题图动画。

1．自主学习例题。

（1）爱思考的小美兔，看着蘑菇就在想：一

共有多少蘑菇？你会列式吗？

根据学生回答（板书：6＋5）

为什么是6＋5呢?你是怎样想的？6表示什

么?5表示什么？

（2）你想怎样计算？把你的想法和你的同桌指名回答

说一说。

根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。

【设计说明：由于学生已经学过了“9加几”

和“8、7加几”，已经具备了用“凑十法”计算

的经验，因此在这里教学“6、5、4、3、2加几”

时，更多地放手让学生自主探索，合作交流，从

而明确6+5的计算方法。】

2．试一试（动画片形式）

小美兔他们吃完饭之后，准备一起看动画片，

我们来看看他们看了什么？

（1）昨天送来5筐桃子，今天6筐，一共几独立思考

筐？

指名回答

你能帮奥林想一想吗？你会列式吗？5+6=

你是怎么算的？

还有别的想法吗？

我们来看一看，奥林匹克想的和你们一不一

样。

我们再看一看匹克的想法。和我们的想法是

一样的。

（2）我们再来继续看。昨天送3个西瓜，今

天送9个，一共几个。你来猜一猜匹克会怎样计学生观看动画

算呢？

（3）我们一起再来回顾一下，看一看爱思考

的奥林匹克是怎样当营业员的。

完整的播放一次动画。

四、

巩固练习

动画片看完了，小美兔想起了，他还有数学书上

的作业没有做，我们来看一看，他的书上还有哪

些有趣的题目。

1．“想想做做”1

看图，你能列出两道加法算式吗？打开书本96独立完成

页，你来填一填。只做这一题。

投影作品。

你是怎么算的？

指名回答

下面这一道，不计算，你知道他的答案吗？

这是小美兔的答案，和你们一样吗？

2. “想想做做”第2题

先观察，再独立完成

先观察，这些式子有什么特点，不要说出来。

快速计算，写好后，立刻抱臂坐好，我们看，找第一个算好的学生，说思路。

谁是第一个算好的。

你是怎么算的。

3．“想想做做”第3题

用你喜欢的方法计算。

4．

“想想做做”第5题

（1）白皮球有几个？花皮球有几个？一共有

多少个球？

怎么列式。

独立完成

上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆指名回答

花？

学生先跟着ppt口答,再完成书本。

五、课堂小结

1.完成了书本之后，小美兔和他的朋友们，

就想，今天都学到了什么呢？

小朋友们，你学到了什么呢？我们想一想，

2. 完成想想做做第6题。涂色，涂完之后，

你有什么发现呢？

【设计说明：在课堂小结后，再次进行第6

题的涂色练习，继续强化口算的训练，不仅能提马上找小朋友说。（播放音乐）

高孩子的口算能力，而且在学生正确涂色后还能感受到数学的“美”，体会到成功的喜悦。】

板书

设计

6、5、4、3、2加几

1.完成书本练习

2.完成补充习题

课后反思

1.小组合作时，让学生先看一分钟，你想怎么填。

给思考慢的孩子思考时间，以免好的孩子提前说出想法。

2.学生答错口算题时，我给她时间让她再想想，用了十几秒。体现课堂学生的思考面，等一等学生。

3.学生上台汇报自己的答案，我从书写，表达的完整性两个方面来评价，比较具体。

分层

作业

设计