乡村四月教学设计方案

《乡村四月》教学设计

学习目标：

1．有感情朗读、背诵古诗。

2．借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。

3．使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。

4．感悟这首诗的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重、难点：

1．根据诗所描绘的景物，想象画面

。

2．有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教具准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入，揭示诗题

1．了解诗人

孩子们，走进四月的乡村，领略了乡村风景的美，感受到了田园生活的乐与趣。其实很多诗人也都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位。对比李白杜甫，翁卷很陌生，我们先简单地了解了解他。

翁卷 南宋诗人，很有才华，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天老师给大家带来了翁卷的《乡村四月》。

2．揭示诗题

（板书题目）

3．理解诗题

读了诗题，你知道了什么？（时间：农历四月，夏初；地点：江南的乡村。）

让我们随着诗人一起去感受江南乡村初夏的气息！

二、初读，整体感知

1．自己读，读到准确，读通顺为止。

2．指名读，正音。（1人读——全班）（过渡：大家想读吗？一起来）

3．用自己喜欢的方式边读边看注释和插图，发挥想象力读着读着，你的眼前出现了哪些画面？

（学生读诗）

三、品读，感受诗情

（一）景美

（学习第一、二句）

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（过渡：请闭上眼睛，听老师读，你那海里仿佛出现什么画面？请睁开眼睛。）

1．都说：诗中有画，画中有诗。在诗中，你读到哪里？你看到了什么？听到了什么？

2．逐个交流

山原：读到“绿遍山原”时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？补充（把你看到的画面用读书声告诉大家——我从这位同学的读书声看到山坡绿了，谁能把这绿色送给原野呢？点名几个讲，原来漫山遍野都绿了。齐读——看图（把绿遍原野的景象读出来）——全班再读）

这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

白满川：那平地上白茫茫的是什么呀？（图片助解）

那一片片放满水的稻田，是白茫茫的；那一口口不同形状、不同大小的池塘也是白茫茫的。镶嵌在绿色的山原上，真是美极了。

雨如烟：你能用自己的语言形容一下那是怎样的雨吗？山原、田野都笼罩在如烟似雾的雨中，你能把乡村朦胧的美读出来吗？（女同学读）

子规声：你听到什么？课件听声，把这清脆的子规声读出来。

3．听着子规清脆的鸣声，沐浴着袅袅的雨雾，让我们深深地吸一口气，你闻到了什么？你有什么感觉？

4．（配乐，朗读）绿的山原，白的水田，如歌的子规声，如烟的雨，这就是诗人笔下的——（引读第一、二句）（边播图片，老师边说，渲染气氛）

过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境。啊！生活在那里的人们一定无比幸福，此时他们又在忙些什么呢？请同学们赶快读读第3、4句。

(二)人勤（学习第三、四句）

1．乡亲们在忙些什么呢？这就是人们采桑种田的情景（理解：蚕、桑）

2．他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？请读诗句。想象他们还在忙些什么？（说其他农活）

3．刚才同学们说了这么多的农活，从“才了……又……”你感受到了什么？

4、是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出了村民勤劳的身影。（板书：人勤）我们也来学学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙活也进去。（课件）夸夸人们的勤劳。

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过渡：乡村的人们可真勤快啊，让我们用朗朗的读书声赞美这里勤劳忙碌的人们。

5．感情朗读

四、美读，感悟升华

过渡：请张开你想象的翅膀！此时你走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，看着勤劳忙碌的人们，你陶醉了，你诗意正浓，让我们美美地诵读。（看课件读）

过渡：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。我们一起背下来。（生练背古诗）

指导吟诵：同学们读得真美啊，其实在古代，人们读诗也有一种很美的表现形式，他们不是把诗读出来，而是把它唱出来，这就是我们所说的——吟诵。

大家想听老师吟一遍吗？来，我们一起来复习一下吟诵的技巧。平长仄短。

师板书：平：—— 仄：∣

师吟诵，学生打拍子

大家自己打节拍练习一遍吧。

生练习

请个别学生表演吟诵，全班齐诵。

这么美的田园风光，这么勤劳的人们，多么富有生活气息的画面啊，你舍得离开吗？想把它带走吗？

五、作业：拓展，走出文本

收集描写田园风光的诗句。

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