8　已亥杂诗课堂实录

《己亥杂诗》教学设计

永年区张西堡镇借马庄小学马媛

教学目标：

1.了解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。

2.在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含义。

3.学习作者不畏惧挫折的坚强性格。

教学重点：了解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。

教学难点：在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含义。

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课

课时数：1课时

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。（谈话导入）

以前我们学的诗多是唐末时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百年，清代龚自珍的一首诗，仔细看老师写课题，请一起写。

板书：己亥杂诗（诗述：已，杂的字形）

指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。

教师讲解：己亥年是1839年，这一年龚自珍辞官南下，一路将所见写成315首日记，所以有了《已亥杂诗》。

二、

学生自学，整体感知

1.自由读诗，读准字音，试着理解诗句的意思。看看通过自学，能读

懂什么。

2.指名读，评读，练读。

3.汇报交流。

学生自由交流

A.九州生气恃风雷

“生气”不是指中国在发脾气，而是一种语言环境，形容生机勃勃的局面或者景象。

B.万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。

C.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才，“重抖擞”再次振作精神。

不拘一格：就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

引导交流的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方浪费时间。

4.说说这首诗大概讲了什么？

教师归纳总结：通过自学，我们初步明白了诗句的意思，接下来，我们共同学习，深入读书。

三、

深入理解体会情感，读好诗句。

（一）、教学第一句：九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

读一读，通过字面去想象，你仿佛看到了怎样的画面？

（第二行诗）“万马齐鸣”

A.结合注释说说这词的意思。

B.提到“万马”你想到什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等的

热闹、壮观。而这个万马齐鸣是怎样的一个画面呢？

C.这里龚自珍说的是大清朝的马吗？他指的是什么？从哪里看出来的？

联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。

D.这举国上下包括哪些人？（君、官、民）

用一个词说说你的心情（愤怒、悲哀）龚自珍在这里用了一个字“哀”。

正因为哀所以大家希望用一场变革的风雷来改变九州的生气啊！

（小结一二行诗）

盼望九州生气，可偏偏生活在这样万马齐暗的哀世中，叫人怎么不感慨？

（二）、教学第二句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

“劝”作者在这里劝谁呢？

读全诗，理解作者的情感。

四、

诵全诗、明情感

1.将整首诗读一读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

五、小结

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

六、作业

完成课后练习三。

七、板书设计

己亥杂诗

（清）龚自珍

九州生气持风雷，万马齐暗究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

变革

万马齐喑-----------九州生气

不拘一格