14 我要的是葫芦公开课参赛课教案

我要的是葫芦

沈芳芳

师：今天沈老师给大家带来了一位新朋友，你瞧！它是——

生：葫芦

师：它的名字真好听，谁来叫一叫？

生：葫芦

师：你读得多好啊，芦在这里读轻声，你读对了！你也来

生：葫芦

师：好听！小朋友们一起来

生：葫芦

师：认识葫芦吗？谁来介绍？

师：是呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以食用、药用，还可以做成乐器葫芦丝加工成各种各样的工艺品呢！

师：怪不得有个人说——生读课题

师：谁来读课题（指名）你读得很正确，声音再响一点就更好了。（你真厉害，读的时候中间注意到了停顿）小朋友们，我们一起读！

师：那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进课文去找找答案吧！读之前老师有个小小的要求，请看大屏幕，可以选择你最喜欢的方式自由地读读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍，开始读吧！

师：小朋友们读得可真认真啊！读完的小朋友已经坐端正了，你们瞧！这些生字宝宝也迫不及待地跑出来想跟大家见面了，赶紧跟他们打打招呼吧！谁来读？（出示带拼音生字，读准“感、慢、言、邻”四个前鼻音，指名读，你读得真好，这四个前鼻音你都读准了，第二组，请你来，“藤和盯”后鼻音，指名，这两个后鼻音你都读正确了，你真厉害，你看这两只小鸟都在夸你了呢！谁来当当小老师领着大家一起读？多么称职的小老师啊，其他小朋友也读得很认真，调皮的生字宝宝摘下了拼音小帽子，你们还会读吗？开开小火车吧? 师：生字都会读了，这些词语宝宝你们认识吗？（长啊、盯着、慢慢地）自己先读一读，你们注意到了吗？这三个词都是——轻声，轻声的词语要读得轻一些，短一些，先听老师读，你学会了吗？你来，你学会了。你也会读了，我们一起读，每个词读两遍！

师：词语宝宝跑到句子中间去了你还会读吗？谁来读第一个句子？

句：他盯着小葫芦。你读得很流利，声音也很响亮。

我请一位小朋友上台来演一演，该怎么看这个小葫芦才叫“盯着”你瞧！就是像他这样眼睛睁得大大的，看着葫芦一眨也不眨，这就是盯

着。谁再来读读这句话？读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了

师：第二个句子谁愿意给大家读一读？句：小葫芦慢慢地变黄了

你很勇敢，读得也很认真，谁也来读一读？老师听出来了，你读得时候注意到放慢了语速，慢慢地变黄了。你再来，老师感受到了，你读得很有感情！

我们一起来读读这两个句子，我请一、二组读第一句，三、四组读第二句，预备，起

1.

感受葫芦的可爱

师，看来字、词、句一点都难不倒你们，都是一个个小高手！诶，你们知道吗？这篇课文我们还能把它编成一个有趣的故事。想不想跟老师一起合作来完成这个故事？你来讲故事，我来画图画。

生：想。

师：我给大家引个头。从前，有个人种了一棵葫芦（板画，葫芦架），谁接下去讲？

生：细长的葫芦藤上长满了绿叶（师板贴），花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦（师板贴）

师：你们瞧！在我们共同的配合下，这棵可爱的葫芦美美地出现了，喜欢吗？那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧！（出示第一段）

师：听你们的朗读时一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。现在请你们来找一找，你觉得哪个句子写得很美？请你用横线划出来！

生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。还有谁也很喜欢小葫芦？你读

生：再读。师：哪些词语你特别的喜爱？

细长的葫芦藤 长满了绿叶 雪白的小花

请你来读一读

生：细长的葫芦藤，你读的真美，老师都陶醉了。你也来读

生读。听了你的朗读，我的眼前仿佛也出现了这些又细又长的葫芦藤

这个短语谁来读？生读。听你的朗读我觉的叶子长得还不够满，谁能够把叶子读得再多一些？

生读。师：有点意思了，你读（这下我们的叶子够多了）你看（板画）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵——生说雪白的小花，让我们一起把这三个短语送到句子里去美美地再来读一读，生齐读。

师：多么可爱的小葫芦啊！难怪那个人这么喜欢这棵葫芦，你从哪句话也可以看出他很喜欢？

师：谁已经找到了？找到的请举手，请你

生：那个人每天都要去看几次。

师：谁来读读这句话（出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次）

生读。

师：你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着喜欢的语气来读，肯定更精彩！

生再读。

师：是的，第一天他笑着走进葫芦园去看小葫芦了，第二天他又兴冲冲地走进葫芦园去看小葫芦了，第三天、第四天、第五天，他每天都要去看一看他的小葫芦。

他今天早上去看小葫芦了，对着小葫芦说——多么可爱的小葫芦啊！

他还会在什么时候去看小葫芦呢？

他今天中午又去看小葫芦了，盯着小葫芦对它说——男同学

到了晚上，他又偷偷地去看小葫芦了，摸着小葫芦对它说——女同学

师：我听出来了这个人的的确确很喜欢这些小葫芦，我们也一起来读一读

师：可是有一天，他发现叶子上长了蚜虫，他心里是怎么想又是怎么做的呢？让我们一起来读读第二小节去找找答案吧！

生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

师：谁把他心里的想法再来读一读？你把他心里的想法表达出来了，你来，你来，你也来，第一组同学了

师：有几个虫子怕什么其实他的意思是有几个虫子——不可怕（生答）

师：那个人根本就不管蚜虫，一点都不怕，一点都不在乎

师：怎么读出不在乎的语气？生读，师：我听出来了你有一点点不在乎，谁能读出很不在乎呢？生读。师：从你的表情中我看出来了你一点也不在乎，你来读，你的神情和语气都告诉我了你毫不在乎。男同学来读，女同学读

师：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎——葫芦。他是怎么说的？

生：他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：自言自语是什么意思？

生：自己跟自己小声的说话。

师：谁能用自言自语来说个句子？

师：如果你是种葫芦的人，你来读读这句话?如果你的声音读得轻一些小一些就更好了，你再来读读这句话。

师：是啊，他根本不管叶子上的虫子，他的眼里只有葫芦，他只希望

他的葫芦能长得快一些再快一些，大些再大些

师：小朋友，种葫芦人看到叶子上长了蚜虫他却没有及时给叶子治疗，那最后这些小葫芦长得赛过大南瓜了吗？我们留到下节课再讲，接下来又到了我们的写字时间。

今天老师给大家带来了两个生字宝宝。（棵、怪）

我们先来观察下，它们有什么相同的地方吗？

生：都是左右结构师：这两个字都是——左窄右宽

师，是的，那我们先来学写这个棵字，写之前你有什么要提醒大家的吗？

生回答。师适当补充，木的旁边还要再写个朋友，所以“木”要写得高一些，窄一些。木之旁的捺要变成点写横中线的下面一点，果上面是个日，下面是个木，木的横写在横中线上，竖穿插在日的中间，最后撇捺要写得舒展一些。请小朋友们拿出你们的小手跟老师一起写

现在请小朋友们拿出你们的学习单，请一个小朋友来读读第一个句子。你读得很认真，现在我们把这个“棵”宝宝一起送到句子去

1.

“棵”的结构，左窄右宽，写对了得一颗心，

2.

“木”的捺变成点，果的横写在横中线上得2颗星

3.

最后，我们看整体写得美观、整洁得 3颗星

怪

学生说注意的地方

对照老师的范字，根据老师的要求，

自己写

评价反馈