Story time优质课教学设计

3A Unit 4 My family 第一课时

兴化市戴南中心小学 陈伟伟 【课题】

译林版小学英语 3A Unit 4 My family 年级：三年级

课时：第一课时 Story time 【教材简解】

本单元围绕“介绍家人”这一主题而展开一系列的教学活动，贴近生活实际，很容易引起学生的学习兴趣。由于在Unit3的Cartoon time中学生已经接触句型“This is…”和单词sister，所以并不感到陌生，只需多加练习即可。这个阶段的学生比较喜欢做游戏，对单一的不断重复式教学会产生厌倦感，所以在教学过程中，教师应变换各种方式，通过各种活动及游戏来进行教学。

【目标预设】

知识技能目标：

1.能听懂、会读、会说family, father, mother, brother, sister, me 及日常交际用语This is…. He’s my…. She’s my…。

2.观看课文动画，学生能够整体感知课文并提取相关信息。

情感目标：

1.通过游戏，模仿表演等方式让学生充分体验并享受英语学习的乐趣。

2.通过升华，学生能够学会感恩，学会爱。

能力目标：

1.

通过自主学习步骤让学生学会学习。

2.

学生能够用英语将自己的家人介绍给同学，发展用英语解决问题的能力。

3.

通过多种方法强化学生合作、交流和分享的意识。

【重点、难点】

1.学生能够用“This is...”这个句型进行交流。

2.在掌握课本内容的基础上，学生能够懂得感恩，学会向家人表达爱。

【设计理念】

这堂课的新单词都是平时生活中每天接触的人物角色，2A3A当中也都有涉及到，对于学生来说比较熟悉。但是，在短时间内要掌握这么多单词，并加以运

用是很不容易的。所以，我就采取了布置课前预习任务的方式，让学生回去熟悉father和mother，减轻课堂上的负担，同时让学生乐意加入到课堂学习中来。

【设计思路】

由第三单元接触过的sister和This is…让学生介绍自己的姐妹。其次让学生分组展示预习单词father/mother，一是减轻本课单词较多的负担，二是让学生意识到自己是课堂的主人。Story time的教学我以3个问题贯穿，让学生带着问题学习，更有针对性，学会根据问题捕捉信息。然后以多种方式包括齐读、分角色扮演、利用指偶等方式让学生运用所学知识，避免了枯燥，最后Extension部分，升华本堂课的教学意义，让学生明白家的含义，感受亲情的重要性。

【教学过程】

Step 1 pre-lesson activities Enjoy a song欣赏歌曲准备上课。

教师播放flash “my family”

(设计意图：课前为学生创造出英语学习的气氛。）

Step 2 self-study 1.Ss introduce his/her sister.(课前布置有姐妹的学生带上照片来介绍给大家) Ss: This is…

She’s my sister. 2．Ss show preview results before class. (课前布置的小组任务预习father/mother，让学生展示预习成果）

Ss: This is my…(学生用照片介绍父母) 3. Choose Ss to teach new word father/mother，use any form you like. 请学生到台前教授单词father/mother 形式：1.read after the leader 2.read one by one 3.group read, boys/girls read 4. Read father/mother after the teacher and correct the mistake about pronunciation. (设计意图：课前给学生布置了预习任务，带照片介绍自己的姐妹，以及分组预

习单词father/mother，一二组预习father并用句型This is…介绍，三四组预习mother并用句型This is …介绍，句型This is…在Unit 3 cartoon time 里已经涉及到，本节课开始让学生运用此句型介绍既复习了旧知，同时在操练过程中自然而然就达到了本节课熟练掌握本句型的目的。设计学生教授单词这个环节是为了让孩子们自己学会学习，在课堂上以学生为主体。）

Step 3 presentation 1.T: Who is he? (拿出Mike的图片，引导学生用This is回答) Ss: This is Mike. T: Now I’m Mike.（带上Mike的头饰）

Hi, I’m Mike. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. T: Look at the photo, this is me. Read after me “me, this is me.”（学习me这个单词）

2.Show the family photo about Mike.(多媒体出示Mike 的全家福照) T: This is me.（由于刚刚跟Mike互动过，所以学生一下子就认出了Mike）

T: This is my family photo. （Learn to say “family”）

Follow me. Family（升调）family（降调）

T展示family的单词卡片教学生认读单词并操练。

Follow me. My family(升调) my family(降调) This is my family(升调) This is my family.(降调) (设计意图：带领学生层层递进从单词到短语再到句子的练读，学生自然而然的将其联系起来，整体掌握。）

T: Can you guess who are they?（让学生猜猜照片中是些什么人，由于课始学习过father/mother，所以学生很快能说出Mike的father/mother）

T: Yes, you are very clever. What about others? Ss: I don’t know. 3.Story time教学

T: Let’s watch the cartoon together and try to answer three questions? Q1: Who are they in the family photo? Q2: What’s Mike’s brother’s/sister’s name?

Q3: How does Mike introduce his brother/sister? (设计意图：学生带着问题观看视频，让学生有目的性的整体感知课文，使学生对文本的主题以及主体结构产生大体的了解，并且通过此环节来训练学生通过看动画来获取目标信息的能力。) T: Now, Can you answer Q1 who are they?（T手指着Mike’s sister and brother.）

Ss: sister.（这个单词在上个单元学习过，并在这节课始学生操练过，所以直接可以说出来）

T: Yes. What about him?（手指着brother）

Teach new word “brother”.(自然的引出新单词的教学) (1). Read after the teacher. (2). Use word card to read. (3). Read one by one. (设计意图：运用多种方法操练新单词，让学生在情境中去学单词.) T: Then, Q2 What’s Mike’s brother’s/sister’s name? (学生在书上圈出迈克弟弟和妹妹的名字。) Ss: Tim/Helen. T: Q3 How does Mike introduce his brother/sister?(教授

This is Tim. He’s my brother. This is Helen. She’s my sister.) (设计意图：将教师对重点句型的输入及强化和学生对课文内容的输出结合成有机的整体。) T: Please try to match.(学生完成黑板上关系图) 人物图片（贴图贴在黑板上）

英文

爸爸

mother

妈妈

sister（Helen）

弟弟

father

妹妹

Mike

Mike

brother(Tim) Step 4 Practice 1. Read the story in different ways.

(1)Follow the tape. (2)Read to your partners (3)Read together (设计意图：引导学生跟读课文，模仿其语音和语调，注意语气。可以分组跟读，对比。对于读得比较好的，及时给予鼓励。大声，流利，优美的朗读能够发展学生对英语的语感。) 2. Act out (1).师与4个学生一起扮演Mike，示范复述课文，一人说一句。

(2).5人一小组练习复述课文。

3. 戴上Mike头饰扮演Mike, 利用课前准备的家庭成员指偶套在手指上介绍家庭成员. T: Who want to be Mike and introduce your family? Step 5 Extension Watch a video about family (家的公益广告) T: We all have a happy family. Let’s enjoy a video.

T: Do you love your family？ Ss: Yes. T:What is family made up of?

(板书family = father and mother I love you）

(设计意图：让学生明白家的含义，感受对爸爸妈妈的爱并学会给予别人爱，感受亲情的重要性。) Step 6 Assignment 1. Read Story time after the tape and pay attention to your pronunciation. 2. Introduce your family to your friends and classmates. 3. Say “I love you” to your parents and be grateful to them.

Step 7

Blackboard design

Unit 4 My family family = father and mother I love you

人物图片

father

Mike

brother(Tim)

英文

（Helen）

mother

sister