杨柳青教学设计方案

《杨柳青》教案

教材分析 《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了民歌的风格特点。

教学目标

1、体验、探究民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。 2、掌握附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

教学重点

：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。 教学难点

：准确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，老师今天要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！ 教师范唱歌曲《杨柳青》，学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。

（老师提问）

师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？

师：我们中国有很多民歌，因为地域的不同，运用的又是各地

的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。

师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一（出示课题江苏民歌《杨柳青》）

二、聆听作品，整体感知，突破难点 1、初听，了解歌曲内容。

2、复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏

师：《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景，哪个区应该是几拍子？歌曲节奏又有哪些特点？让我们在歌曲中寻找答案吧！ 1）解决附点八分音符节奏性“X、X

XX”

2）对加衬词末尾的节奏XX Xo做处理，在此处加拍手动作

3、对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，师生、生生合作解决（一字多音的解决）

师：同学们，歌曲中还有哪些乐理知识是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师帮助你。

4、再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲

。 三、完整演唱歌曲，体会歌曲情感 1、学生有节奏的读歌词

师：同学们在读歌词中发现了什么？（歌曲衬词很多）

师：你觉得衬词有意义吗？能去掉吗？衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱

2、有声音位置地、有节奏、有感情的读歌词 3、学生再次有感情地读歌词

4、学生跟琴轻声演唱歌曲

师：同学们，轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些，能做到吗？ 5、师生、生生接龙演唱，学生齐唱歌曲 6、讨论并思考应从哪些方面入手，使歌曲演唱的更好

7、师生一起设计（出示课件）

情绪：欢快活泼

速度：稍快

声音：明亮轻快 8、学生根据调整后的要求：轻快跳跃，衬词要轻，完整演唱歌曲 四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点 师：你们真是乖乖咙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们来学一学。 师：扬州话说起来比较轻柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌

1、学生与教师接龙歌词，感受扬州方言的特点

2、学生尝试用方言演歌曲

3、学生自己评价 五、课堂小结

《杨柳青》抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱，歌曲欢快、活泼、热情、风趣，那就让我们唱出快乐，唱

出喜悦吧。