8.折纸动物ppt课件配套教案内容

教学目标：

1，掌握折纸动物的基本方法。

2，学习“折”“剪”“画”相结合的方法制作一只折纸动物。

3，增强对折纸活动的兴趣，体验美术活动的乐趣。

教学重难点：

重点：用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。

难点：启发学生思维，举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，今天老师为大家带来了我的好朋友们，你听，它们是谁？（课件播放动物的声音。）【设计意图：激发学生兴趣。】

生：小鸟、小羊、老虎、小狗、小马等

师：老师的好朋友们都来了好热闹啊！我们来跟自己喜欢的小动物打个招呼吧！（幻灯出示动物的图片）你喜欢哪种动物？为什么呢？（它们的特点有哪些？）

【设计意图：学生把喜欢的动物的特征说出来，为以后的创作做出了铺垫。】

生：喜欢小鸟....（说出了小动物的特点）

师及时鼓励学生

师：老师还有一位好朋友走路比较慢，它刚到，它就是奶牛——用你们的声音将奶牛叫出来好么？【设计意图：学生兴趣更浓】

生学奶牛叫声，师拿出来这只奶牛：哈哈我来了！问：这只奶牛是用什么材料制作出来的呢？

生：卡纸

师：对了，这只奶牛就是老师用卡纸折出来的，你们想学么？

【设计意图：直观的进行观察，加深印象。】

这节课就让我们一起来学习《折纸动物》并板书。【设计意图：揭示课题】

二、新授：（知识新授和技能新授）

老师啊还带来了一只奶牛，大家观察一下，它们两个有什么不一样的地方么？（师出示一只站立的和一只不能站立的奶牛）

生：一只能站立一直不能站立

师：能站立的这只用什么方法做的呢？（每组分一只腿）小组研究一下，并把它做出来。

【设计意图：通过认真对比，仔细讨论，不但增强了学生的小组合作意识，而且更有效的将美术元素渗透进入教学】

生：展示

师：对了，就是这样把直对折，请同学们和我一起做。（生和老师一起做腿）如果将腿横过来，我们可以做谁的腿呢？生能猜到刚刚欣赏到的动物。师鼓励

【设计意图：学会创作动物的身体并有效地避免了错误。】

师：然后呢？（师示范做奶牛强调不能剪错方向）生认真的观察

师边示范边讲解折、剪、画，边做边强调用剪安全。做一步将一步粘贴在黑板上，卡纸体现“折”腿体现“剪”头贴在腿上体现“画”牛角是一对，用对折剪，然后进行装饰。

【设计意图：开拓学生的思维，并为创作打开思路】

三、布置作业（创作）

（师出示事先准备好的农场模型），老师的农场有很多的动物，都出去玩了，请同学们帮助老师把动物都找回来吧！

生创作之前一起来复述制作过程“折剪画”。

生开始创作之前可以和小组成员讨论一下你想做什么？该怎样做？

【设计意图：培养学生的小组讨论能力】

配乐创作（幻灯展示学生作品）

生遇到问题师及时的强调、师发现问题也及时强调。

【设计意图：给学生自由创作的空间】

四、欣赏、评价

小朋友们真是了不起，做出了这么多的小动物，请每个小组推荐一名你认为做的最好的同学上前展示给大家。站好以后让学生互相评价，自己评价，老师最后评价。（奖励上前的小朋友）将小动物回归农场，最后为我们的劳动成果鼓鼓掌吧！

【设计意图：为学生搭建展示作品的平台，体验自身创作成果的快乐】

五、拓展：

老师这里还有一只小动物，它也能够站立起来，它是用什么方法做的呢？出示一只用卷纸方法完成的动物，生回答：用纸卷起来做的。让我们回家研究一下卷纸动物吧！（这节课我们学到了什么？生：折纸动物，你们真棒！收拾东西下课。）

【设计意图：拓展学生的创作思维，让课程延伸】

《折纸动物》教学设计

参赛教师： 徐 丽 娟

单位：黄土梁子学区黄土梁子镇中心小学

《折纸动物》教学反思

黄土梁子学区黄土梁子镇中心小学 徐丽娟

本课《折纸动物》是冀教版小学美术二年级下册的内容,属于设计应用的领域。在设计、教学的过程中，我有很多思考，也有很多收获。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在新课程的教学中，我们往往不会局限于教材上所展示的内容。在本课的设计之初，我收集大量小动物的图片，还收集了不少学生的作品，构成了一个“动物世界”。这些素材都运用到课堂中。在设计中，我以动物声音导入，我觉得达到了激起学生兴趣的最佳效果，学生情绪高涨，为了以后的教学奠定了坚实的基础。在我的美术课程中，通过操作让更多的学生都能参与到学习活动中来，通过看看，画画，撕撕、做做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创造的快乐并表达自己的感受。在设计以及应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。

本课的设计力求体现新课标的精神。在整堂课中我始终遵循让学生多参与,让学生都有发言表现的机会。在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示自己的作品。培养他们小组协作,互助的合作精神。在发展学生的感知能力和形象思维能力,培养探究与创新精神的前提下,我选择了让学生自己研究如何让纸制动物站立起来这一小思考环节，既能很好地体现在教师主导下,学生主动学习的这一学习方式,又能使学生在竞争的形式中多提出有效的方法，并接受本课传达的信息，激发学生的兴趣，饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。

最终，这堂课学生们制作出了超乎想象的作品，真的很让我欣慰，学生很愉快地完成了这堂课，我自己也是深感欣慰。