我的家在日喀则优秀教案范文

《我的家在日喀则》教学设计

楚倩

指导思想：

兴趣是学生学习的动力，本节课充分利用丰富多彩的教学内容和生动活泼的形式，使之贯穿于整个教学过程中，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

教材分析：

歌曲《我的家在日喀则》是人音版小学二年级（上）第四课，是一首极具代表性的藏族民歌。全曲为一段体结构，2/4拍，节奏简单。五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用，展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。

学生分析：

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和简单的藏族舞蹈动作？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的人文风俗、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标：

1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．技能目标：

a、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

b、初步接触了解藏族舞蹈动作，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

c、通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3．情感目标：

从《我的家在日喀则》到《我的家在达州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：

用欢快的情绪演唱歌曲，感受歌曲的节奏特点并创编歌词。

教学难点：

学习藏族舞的基本动作。

教法运用：

情景导入法、体验感受法、听唱法、自主探究法、合作学习法

过程简述：课前律动—情景导入—视觉、听觉感受藏族、日喀则—学唱歌曲--创编舞蹈—创编歌词—分组合作表演—课堂总结

教学准备：钢琴、课件、

长袖若干、打击乐器

教学过程：

教学过程

师生活动

一、律动

1、播放歌曲《爱我中华》歌曲，学生伴着欢快的音乐，边随老师律动，放松心情。

师：同学们快乐的四十分钟又开始了，让我们先快乐的动起来吧。

（拉近师生距离，创造轻松的气氛。用藏族舞的简单脚部动作做律动，为本课的学习做铺垫）

二、情景导师：从《爱我中华》这首歌中，我们了解到中国有多少入

个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！

(吸引孩子走进西藏的欲望)

三、出示课师伴随着歌曲《我的家在日喀则》伴奏作简单介绍：日件，欣赏日喀则，“喀”读Ka，是西藏第二大城市，藏语中“日喀喀则

则”是最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。它位于青藏高原西南部，那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，雄伟壮丽的寺庙建筑、还有高海拔的冰雪世界。世界上最高的山峰珠穆朗玛峰也在这里。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情

放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？

（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。）

四、学习歌1、自我介绍——根据歌曲节奏师生问答。

曲《我的家

师：你的

家在

哪

里？

在日喀则》

生：我的

家在

X

X。

（利用师生问答掌握歌曲节奏）

师：藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。我们来听听吧！

2、聆听范唱，学生随音乐拍节奏。

师：听了这首歌，你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？生：高兴、欢快。

师：这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？

生：“啊索，啊索，马里拉”。

师：知道“啊索，啊索，马里拉”这句话的意思吗？

生：不知道。

3、认识衬词

师：歌曲中的“啊索啊索马里拉”是歌曲中的衬词，是藏语中表示开心的语气词，没有实际的意义。就像你们很开心的时候会说“吔”一样。有了这些衬词，就更能表现人们高兴、愉快、赞美，禁不住放声歌唱的心情。

师：让我们也入乡随俗的跟着藏族同胞们用“啊索”表达一下喜悦的心情吧。（根据节奏喊出“啊索，啊索”。注意尾音的处理，要体现出藏族人们的豪爽、热情的特点。）

4、根据节奏朗读歌词

a、生试读，老师指导读错的地方。

b、生根据节奏朗读歌词，师在生读的同时用刚才练习的“啊索、啊索”为朗读配音。（为后面为歌曲配伴奏做铺垫）

5、学唱歌曲：

a、随钢琴伴奏轻声唱。

b、老师指导没唱准确处。

c、和老师接龙唱,唱时站立，不唱时坐下。

d、开火车唱，请一个小组当火车头

e、完整演唱歌曲，注意表现出藏族歌曲的欢快、活泼

情绪。

（引导学生对歌曲情绪进行分析，唱出感情来）

5、学跳藏族舞蹈

课件出示：西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来，小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们也赶紧去看看吧！藏族是一个能歌善舞的民族，人人都会跳舞，我们不会跳可不好意思去凑热闹，还好我们刚才学了一点，再来复习下吧。

a、吸腿

b、玄子

c、踢踏

师：老师特意向小卓玛借了一副藏族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上这副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴上水袖呀？（想）可是小卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学都做了一副，好了，现在我们都戴上水袖去凑热闹喽。

学生跟歌曲音乐边唱边表演藏族舞蹈组合。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

五、创造表师：同学们表演的非常精彩。你们知道刚刚唱的那首歌现

叫什么名字吗？（学生回答）对了，那是藏族的同学们给他们的家乡编的歌，你们能不能根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢？谁先来说说我们家乡有哪些美景？现在我们就来唱唱这些家乡美景。

a、师生接唱：学生问，教师答

b、师生接唱：教师问，学生答

c、生问生答：

d、歌曲连唱

师：嗯，真是太棒了，我有一个提议：把我们家乡的美景连在一块儿唱一遍。(三段歌词不一样）。

六、分组合

师：藏族同胞们太热情了，载歌载舞的欢迎我们。我作，表演《我看大家都坐不住了吧？来！我们表演一个节目送给藏族的家在日喀的小朋友怎么样？那每个小组商量一下，想想用什么形则》

式来表演最好。

生：讨论、练习、展示。

（参考选项：a、演唱歌曲b、用打击乐伴奏c、用衬词“啊索啊索”烘托气氛d、伴舞）

（也鼓励学生求异思维，能用其他的方式表现）

师：让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族人民，对生活，对自己家乡的热爱之情。

六、课堂总师：今天同学们在西藏的表现真出色玩得真高兴，不但结：

了解了西藏的音乐风格，还体验了西藏歌舞的特点，并且把我们家乡的美景介绍给了藏族小朋友。你们开心吗？那就怀着高兴的心情，唱起我们自己创编的歌回家

吧！