2.动物、植物和我们教学设计模板

动物、植物和我们

学情分析

学生对动物和植物有浓厚的兴趣。一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。通过参观动物园、植物园、花圃等地方已了解了一些有关动植物的知识，具有一定的保护动植物意识，但是保护动植物的能力比较欠缺。学生具有一定的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理，完成简单的研究报告还是有一些困难。

一、教学目标

1、初步了解动物植物都是有生命的；

2、生成关爱动物植物的美好情感；

3、产生保护动物、植物的内在行为动机。

课前准备

1．调查表（每一小组一份）

2．小动物、植物的实物（每个四人小组各有一件）

教学过程

设计说明

一、学习导入

1．师：小朋友，今天，老师请来了许多美丽可爱的朋友跟我们一起学习，你们欢迎吗？瞧，他们来了，你们认识他们吗？

2．引导学生跟伙伴一起欣赏植物、动物的图片，可以互相交流，感受其美丽与可爱。

3．引导学生说说各自看后的感受。（学生畅所欲言：狗儿会跑，猫儿会叫……）

利用现代教学设备，将自然界的动物植物请进课堂，使学生通过感性认知，进入愉悦的学习状态。

二、活动体悟

（一）观察探究

1．师：是啊，正如小朋友说的，它们为我们的环境增添美丽，它们会跑、会跳、会跟我们玩，他们跟我们一样，都是有（

生命

）的，所以，我们非常喜欢它们。现在，有几样小动物还来到了我们中间，想跟我们交朋友呢！请每个小组派一位小朋友，去请动物朋友。

2．小组一位同学去请来小动物

师指导学生一起仔细观察

(看看、闻闻、摸摸、想想、议议……)

请学生说说从哪里可以看出，他们是有生命的。

由一位同学做记录。

3．四人小组派代表把观察结果与全班小朋友分享。

师适当评价补充提升。

4．师：是啊，这些就是动物的生命现象！你听，大象伯伯是这样告诉我们的。

（flash音频：“生命现象”）

5．师：刚才，我们研究了动物的生命现象，可是，植物不会跑来跑去，是不是没有生命？它们的生命现象体现在哪里呢？请你根据大象伯伯的提示，和小伙伴们一起去找找吧！

6．四人小组拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象。

四人小组派代表把观察结果与全班小朋友分享。

（二）模拟代言

1、师：是啊，动物和植物都是有生命的，他们还会说话呢，你听到过吗？（学生说说听到过的大自然的语言）

2．看听小游戏：

A．听声音（flash“动物的声音”）

猜猜是谁（动物）在说话。

B．看图片（flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”），猜猜植物在说什么。

3．师：多么奇妙的动植物世界啊，原来他们和我们一样，不仅有生命，还会说话呢！

运用直观发现法，了解动植物的生命现象，同时促使学生自然萌发出怜爱动物植物之情

运用拟人手法，让小朋友体会动植物的生命现象。

三、课后延伸

师：大自然是动植物们自由的天堂，让我们轻轻地许下一个心愿，把他们送回自己的家园吧！（flash图：将动植物拖到相应的森林、河流中。）

小结：愿我们人人都能成为动植物的好朋友，让我们的生活环境更加和谐美好！（音乐）

通过许愿、送动植物回家等活动，促使学生释放情感，自觉践行。