Part A第二课时教学设计

Unit 3 Easter Eggs

1.本单元的话题是复活节,通过了解外国文化复习颜色词汇,学习be going to 表示准备做某事的句型,并和现在进行时进行比较;语音部分总结读作的字母e在开音节的读音和字母组合ee,ea的读音。2.复活节是西方的重要节日,在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为,复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子,象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋,因为蛋象征着春天,象征着新生命的开始,意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活,走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子,原因是它具有极强的繁殖能力,人们视它为新生命的创造者。节日中,许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋,让孩子们玩找彩蛋的游戏。

Part A

教学目标

一、语言知识目标

1.学习单词:Easter,color,brown,hide等。

2.学习句型:I’m going to….

It was wonderful.I ….

3.学习字母e和字母组合ee,ea在单词中发/i:/的音。

4.学说韵律诗:Looking for Easter Eggs。

5.功能:谈论复活节前的准备。

二、语言技能目标

1.能用英语描述复活节前夕,人们如何制作复活节彩蛋。

2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。

3.能根据所给的场景,写出自己打算去的地方和将要做的事情。

三、情感态度

通过制作彩蛋,烘托主题,增加学习乐趣。

四、文化意识

了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。教具准备

1.有关单词卡片。

2.教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏韵律诗:Looking for Easter Eggs。

3.呈现课题。

(1)板书韵律诗的题目:Looking for Easter Eggs。

(2)告诉学生Easter是复活节的意思,并展示有关复活节的文字和图片材料,谈谈复活节。

(3)教师总结:复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日,复活节有不少传统活动,最典型的要数寻找复活节彩蛋(Looking for Easter Eggs),因为蛋是多子多孙和生命的象征。

(4)揭示课题并板书:Unit3 Easter Eggs Part A。

(5)教学单词Easter和词组Easter eggs,Easter cards,Easter presents 等。

Step 2 Presentation

(一)初读课文,了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

1.教师告诉学生,复活节的日期年年不同,但一般在3月22日至4月25日之间,接着教师指着今天的日期说:“Easter is coming.What is Sally's mother going to do? Please read the text.”

2.教师播放课文动画,学生认真看。

3.请学生根据对课文情景的理解,说一说凯特的妈妈准备做的三件事情,教师板书:make some Easter eggs,color the eggs和hide the eggs。4.告诉学生,复活节前夕,人们给鸡蛋着色打扮一番,然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上,孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。

(二)教学三个词组

1.教学make some Easter eggs。

先请学生读一读这个词组,然后出示一些由make引导的词组,如: make dumplings,make New Year’s card,make the paper flowers等,复习巩固make的用法。

2.学习单词color,brown和词组color the eggs。

(1)出示单词卡片color,请学生读一读,并以color作“颜色”解时造句,如:

What color is it?

My favorite color is pink.

I like the color.

…

(2)告诉学生,color还有“上颜色”的意思,是动词,如:color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句,如:

Color the pictures.

Color the flowers.

3.教学hide the eggs。

(1)教师出示单词ride,引导学生学习单词hide的发音。

(2)通过动作学习hide the eggs。

(3)游戏:根据指令做动作。

游戏规则:教师先示范发指令,学生根据指令做出相应的动作,然后请个别学生发指令,其余学生做动作,如:

Please hide your English book in the desk.

Please hide your pencil in your Chinese book.

(三)再读课文,学习如何讲述将要做的事情

1.教师展示:What are you going to do,Mom? I’m going to….

2.请学生自读课文对话,体会这两个句子的含义,然后请学生根据自己的理解来说一说。

3.教师告诉学生,be going to do sth是表示“打算做……事”,往往是计划或安排好的事情,be going to后面接动词原形,如:

I’m going to go swimming.

She is going to fly the kite.

We are going to play football.

…

4.根据板书内容,读句子:

What are you going to do,Mom?

I’m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs. 5.完成课本第17页的Look and say.部分。

(1)请个别学生读一读这四句话。

(2)教师播放录音,学生模仿跟读。

(四)分角色朗读课文对话

1.教师播放课文录音或动画二至三次,学生模仿跟读。

2.同桌合作,一个人读,另一个人听,相互帮助解决发音问题及疑难问题。

3.再请几位学生分角色朗读课文对话。

(五)语音教学

1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生听音模仿跟读。

2.请学生来说一说,在这些单词中字母e和字母组合ee,ea发什么音。

3.教师领读,然后个别学生示范读。

4.请学生再举几个字母e和字母组合ee,ea发[i:]音的例子,如: tea,we,green,teacher,tree等。

Step 3 Extension

综合活动:我的计划

1.教师出示一些场景,如:supermarket,playground,park,museum 等。

(1)教师与学生示范对话如下:

T:I’m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.

A:You’re going to buy some juice.

B:You’re going to buy some fruits.

…

T:I’m going to buy some fruits and some ice cream.Who is rig ht? (2)给学生一至两分钟的时间,让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。

(3)请一位学生上台提问,其余的同学猜,开展对话活动。

Step 4 Homework

1.听课文录音,并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.制作一个复活节彩蛋,下节课带来。