Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.优质课教案设计

Module5

Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain.

一、教学内容：继续谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

二、教材分析

本课还是继续学习如何描述自己或他人正在做一件事情时另一件事情又同时发生这样的经历，进一步巩固现在进行时的使用和“but”一词的用法。

三、教学目标

1.知识目标

学习目标语句

He’s riding his bike, but it’s starting to rain.

学习词汇：start, dinner, wave, dark, in the sky, call out, wake up

2.

能力目标：

能听懂并能口头运用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.这类语句说明事件的变化。能识别词汇：start, dinner, wave, dark, in the sky, call out, wake up.并能书写单词：start, dinner. 加强对现在进行时和一般现在时的理解和正确使用。巩固“but”的用法。

3.情感目标：培养学生对意外发生时要勇于接受并及时进行自我调整的能力。

五、教学重、难点

1、重点：能听懂并能口头运用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.这类语句说明事件的变化，掌握but的用法。

2、难点：掌握和熟练运用现在进行时描述事件的发生和变化。

六、教学准备（Teaching preparation）

some notes, tape-recorder, “一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片

七、教学过程（Teaching procedures）

Step 1

Warm up

Greetings之后，复习巩固Unit1 的课文内容。方式1：请几位学生根据课文图片讲述课文故事。提醒他们使用学过的句型“He/She is…but…”讲解，并在讲述过程中添加适当的动作和表情。

方式2：将学生分成三组，分别扮演Daming，Simon和课文中涉及的其他人，进行表演。

Step2

Task presentation and introduction to the text

1.Play a game: Piecing together the sentences

活动方式：将学生分成三组，进行“拼句子”游戏。老师发给学生一些纸条。第一组学生在纸条上写出主语及相应的be动词，如，“Daming is”；

第二组写出一些动词的现在进行时（正在做的动作），如：“playing”; 第三组写出一些表示事件发生地点的单词或短语，如：“there, in the classroom”. 写完之后，老师将纸条汇总放在讲台上，请几对同桌到教室前面，一位学生将三种纸条上的词自由配对，读出连好的句子，另一位学生做动作将句子表演出来。

2．Topic introduction 老师出示SB Unit2 Activity1中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容：“The girl is eating dinner. The phone is ringing.”然后把这两张图片拼在一起说：“如果把这两张图片拼在一起，应该怎么描述呢？”可以请几位学生试着说一说，然后老师说：现在我们看看课文里是怎么说的吧。引出课题。

Step 3

Text teaching 请学生看SB Unit 2 Activity 1.

1) 仔细观察每幅图片中的人物正在做什么，请一位学生描述一下。再让学生看人物旁边的圆框中的图，请一位学生说说自己的理解。提醒学生使用现在进行时。如果学生理解有困难，老师可以给予提示，例如：老师可以提示学生图3的圆框中是一个高温图标，而图中的女孩又是大汗淋漓，以此引导学生说出：“It is very hot. The temperature is high.”老师进一步引导学生使用现在进行时表述：“It is getting very hot.”

2) 向学生说明：图中的人物正在做某事情的时候，发生了一些意外情况，圆框中的小图所表示的就是这些意外情况。然后向学生提问：“根据上节课所学内容，我们应该怎样完整地表述图片中的内容呢？”提醒学生回忆“but”的使用方法。最后请几位学生试着完整地用现在进行时表述图片的内容。

3）放录音，让学生整体把握课文内容，听听自己的理解是否跟录音一致，再模仿跟读。

4）把学生分成三人一组，学生A描述人物正在做的事情；学生B描述对应的圆框中的图（即意外情况）；学生C用“but”将前两个句子连接起来。请几组学生向全班展示，老师给予鼓励和帮助。

5）请学生以小组为单位，将每幅图片中的场景表演出来。

Ste4

To complete the task 1. Finish AB Unit 2 轻松准备的练习。

让学生两人一组完成练习。先仔细观察每幅图片，然后讨论图片内容，再想好如何用He is …/She is…/They are…表述出来。可以请几位学生起来说说本组讨论的结果，然后全班订正答案。

2. Finish AB Unit 2（听力部分）Activity1，2，3.独立完成。先仔细观察每幅图片，尝试理解图片描述的内容，再放录音，听两遍。根据录音，给对应的图片连线、标号、选择正确答案。然后同桌互相核对答案，最后全班一起订正。

3. Play a game:“Guess what’s happening”

老师请一位学生用现在进行时任意说出半句话，如：“I am walking to school…”，然后请其他学生发挥想象，为句子接上后半部分，如：“but it’s starting to snow”. 最后评出“最真实情节奖”和“最具创意奖”。

Step 5 Learn the text

放诗歌录音，学生整体把握诗歌的情节和韵律。放第二遍录音，学生跟读，并提醒学生注意录音中的语音、语调和韵律。遇到较难理解的部分，可以向学生讲解。然后让学生边看书边跟读。最后打着节拍朗诵出来。

Step 4

Summary

riding his bike,

it starts to rain.

doing exercise it gets too hot but

watching TV

the doorbell rings

walking in the park

it starts to snow

listening to music

sister is singing

Step 5

Homework：

1.写一篇文章，讲述自己做过的一个有趣的梦。使用句型“I am…”和“I am…but…”。

2.Liseten to the tape, try to recite the text（poem）.

3. Finish AB Unit 2 读写部分的作业。

教学反思：

在本节课教学的过程中，我为了培养学生对英语学习的兴趣，利用游戏，使学生在快乐中顺利进入英语的氛围中。但我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我努力做到如下几点：

一、

面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计的游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

课堂一定要突出重难点，本节课游戏和提问时间稍微有点长，影响了教学重难点的巩固，在今后的教学活动中我会多加注意。