我的家在日喀则多媒体教案及点评

教学目标： 1、通过听唱《我的家在日喀则》，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放的性格特征。 2、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。 3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐 教学重点：

指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。 教学难点：藏族舞蹈的动作。 教学方法：听唱法 教具准备：多媒体课件、纸做哈达。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 课前活动：小游戏：“请你象我这样做”。 师：同学们快乐的四十分钟又开始了，让我们先快乐的动起来吧。用藏族舞的简单脚部动作做律动，为本课的学习做铺垫。 一、情境导入： 1、师：今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈）。 2、师导言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。我们今天就去西藏的一个城市日喀则看看，你们想去吗？（想）。可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在我们就来学一点，去了不要出丑呀。巩固藏族舞动作。 3、

导言：学好了这些动作，就可以出发了，老师还给大家请了一位小导游，（课件出示）小‘卓玛’，请她带我们去她家乡看看。 老师和全班和小朋友都坐汽车去，好吗。 学习节奏并创编：课件出示节奏 XX X X X X 嘟

嘟

嘟

嘟

嘟嘟（用小动物的叫声感受） 你

的家

在哪里？ 就

在日

喀则呀 再让学生以自己的家乡创编更多的歌词，（就在杏林花园。）即巩固了节奏的，老师边问边做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了藏族舞蹈动作。教师按节奏提问，学生按节奏创编。 师：日喀则这个名字有点奇怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意思，大家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌）师旁白。 二、寓教于乐

： 1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。（课件出示）。原来这里正在过望果节。小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们也赶紧学唱一首歌去凑凑热闹吧。 2、初听：感受歌曲是几拍子。用动作表示。 3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。师示范。 4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。 5、开火车唱，请一个小组当火车头。 6、导言：小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱吗？（敢！）边唱边打拍子。

完整演唱 7、加入打节奏：

师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了就请你用拍肩来为歌曲伴奏，好吗？生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清楚老师如何用拍肩伴奏。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的伴奏。 8、学跳两个西藏舞蹈的动作。 导言：藏族是一个能歌善舞的民族，到了这里人人都会跳舞，我们不会跳可不行，还好我们刚才学了一点，再来复习下吧。再由老师带领大家跳。师戴藏族水袖。 师：老师特意向小卓玛借了一副藏族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上这副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴上水袖呀？（想）可是小卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学都做了一副，好了，现在我们都戴上水袖去凑热闹喽。 大家边唱边跳，老师到学生中去带领大家跳。 结束时用一个藏族特有的动作谢幕。（献哈达） 9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒”，引起学生注意。并学习几句藏语。（你好吗？则让几？吉祥如意，扎西德勒。） 10、音乐游戏：献哈达。 一组学生上来表演，全体同学唱歌。结束时把“哈达”献给唱得最好的同学。 三、创造表现，民族团结教育： 师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？

生讨论回答（了解了西藏的风土人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏小朋友很可爱，我要请他们来我家玩。） 师：

西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗？如果他们来我们这里玩，我们会怎样做？ 出示多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小学来玩了，看他们多高兴呀。让我们的小朋友先来唱唱我们的学校吧。 四、完美结课： 师：我们的国家是一个多民族的国家，每一个民族的小朋友都是我们的伙伴。对吧。 播放《歌声与微笑》，老师和学生围成一个大圆绕场一周，学生在音乐声中结束本课。 教学反思： 好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

师：藏族是我们56个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在海拔很高的高原，那里风光神奇而美丽。藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。

3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍

a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。

b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。

c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。

师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在跳踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一起来试试。

d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着音乐来一遍。

教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。

4.歌曲学习

a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的？

聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。（幸福，欢快。。。）

师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。

b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词

c.讨论学习歌曲中的衬词。

师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。

5.歌曲演唱：

1）、教师有感情地范唱

2〉、听唱法教唱

3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。

4〉、有感情的齐唱歌曲

5〉、师问生答对唱

6〉、分角色演唱（月亮太阳组）

7〉、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！

师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动

b.轻声演唱表演

2. 师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。

a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。

b．请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。

3. 师：现在让我们和藏族人民一起唱吧，跳吧！

把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进行综合表演。台上台下互动。

四、小结

亚古都！亚古都！（边说边翘大拇指）

这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起来念一念！

听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离开。