课题2　溶解度特级教师教学实录

课题2 溶解度（第二课时）

教学目标：

知识与技能：1了解溶解度的含义，能从溶解度曲线图中获取相关的信息。2知道影响气体溶解性的因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。

过程与方法：初步学习运用数据表格图像等进行定量研究的方法。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探究意识，学习辩证的看待问题的思维方法。

教学重点：固体物质溶解度的含义，利用溶解度曲线获取相关信息。

教学难点：利用溶解度曲线获得相关信息。

教学准备：课件，可口可乐一瓶，澄清石灰水，烧杯。

教学方法：实验探究，多媒体图片展示，小组合作交流，观察图表等方法。

教学过程：

[引入]展示夏天晒盐冬天捞碱的图片，问你你能用化学知识来解释吗？

[新授课]这节课我们就一起来继续学习溶解度以解决这一问题。

[板书]

课题2 溶解度

[活动探究一] 20mL水溶解的固体氯化钠和硝酸钾的质量一样吗？他们谁更易溶于水？应该用什么方法进行比较？(可投影展示以下内容) 1．向盛有20℃水的烧杯中加入氯化钠，向盛有40℃等量水的烧杯中加入硝酸钾，都至饱和状态。

比较氯化钠与硝酸钾溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? 2．向40克20℃水中加入氯化钠，向100克20℃水中加入硝酸钾，都至饱和状态。

比较氯化钠与硝酸钾溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? 3．向100克20℃水中加入氯化钠直至饱和，向100克20℃水中加入硝酸钾配成不饱和溶液。

比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力? [学生活动][互相交流讨论结果] [教师总结]定量描述物质溶解能力的要素：①在一定温度下，②在等量溶剂里，人们统一规定：在100克溶剂里，③溶液为饱和状态。

[补充]定量比较溶解能力大小时，通常我们规定比较溶质的质量大小，单位用克。

[引导]结合上述总结及教师的补充，总结定量比较溶解能力大小的四个要素。

[学生总结发言] [小结]通过大家的总结我们知道必须满足四个条件才能定量地描述溶解能力的大小，也就是溶解度。

[引导]请大家试着描述溶解度的概念。

[学生思考并发言](鼓励学生用自己的语言描述) [板书]二、溶解度

1．固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。

四大要素：一定温度下、100克溶剂、饱和状态、溶质的质量。

[课堂练习一](投影展示)(指导学生完成) 1．20℃时硝酸钾的溶解度是31．6克，这句话的含义是什么? 2．判断下列说法是否正确，并指明错误原因。

①把20克某物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶液，这种物质的溶解度就是20克。( ) ②20℃时10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液，故20℃时氯化钠的溶解度是10克。( ) ③20℃时10克氯化钠可溶解在100克水里，故20℃时氯化钠的溶解度是10克。( ) ④20℃时36克食盐溶解在100克水中恰好饱和，故20℃时食盐的溶解度是36。( ) 3．在60℃时50克水中溶解硝酸钾55克恰好饱和。下列叙述正确的是

………( ) A．硝酸钾的溶解度是55克 B．硝酸钾的溶解度是110克

C. 60℃时硝酸钾的溶解度是55克 D．60℃时硝酸钾的溶解度是110克

[学生练习]学生代表发言，教师巡视，全体学生评。

[过渡]理解了溶解度的概念，那你了解平时所说的“易溶”“难溶”与溶解度的关系吗?请看下面的资料。[投影] 溶解度的相对大小(20℃时的溶解度) [比一比，赛一赛]你能很快记住这些关系吗?4人一小组，组内竞争，争当冠军。

[课堂练习二] 1．不溶物就是绝对不溶的物质。这句话是否正确? 2．20℃时碳酸钙的溶解度是0．0013克，所以碳酸钙是___________溶物质。

3．20℃时食盐的溶解度是36克，所以食盐属于________溶物质。

[学生活动](鼓励学生在很短的时间内迅速完成，可在组与组之间进行比赛) [投影]为什么用银器皿盛放的食品不易腐败? 我国有些少数民族喜爱用银制器皿盛放食物招待客人，以表示对客人的尊重。人们发现，牛奶等食物放入银器皿后，不易腐败，能够保存比较长的时间。这是为什么呢? 一般认为，银是不溶于水的。但实际上，绝对不溶于水的物质几乎没有。把食物放人银器皿后，总有极微量的银溶解于水，因此水中就有了银离子。银离子能有效地杀死细菌，因此食物就能保存较长的时间。

[过渡]我们已经学习了溶解度．那么溶解度是怎样表示的呢? [投影] 几种物质在不同温度时的溶解度

2、如图是A、B、C三种物质在水中的溶解度曲线，请回答：

（1）M点的含义是_________________________ （2）当温度为t1ºC,三种物质溶解度由小到大依次为_______,当温度为t３ºC时，溶解度最大的是____. （3）C可能表示哪种物质: ____________________ [小结板书] 2．溶解度曲线：

(1)含义：物质的溶解度随温度变化的曲线。

(2)作用：可查出某物质在一定温度时的溶解度。

(3)溶解度的变化规律：

多数固体的溶解度随温度的升高而增大，少数固体的溶解度随温度的升高而减小。

[过渡]研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢? [投影活动与探究三]讨论：1．打开汽水(或某些含有二氧化碳气体的饮料)盖时，汽水会自动喷出来。

这说明气体在水中的溶解度与什么有关? 2．喝了汽水以后，常常会打嗝。这说明气体的溶解度还与什么有关? 3．用什么方法可以确定汽水中溶解的气体是二氧化碳？设计实验方案并验证。

[学生讨论、发言后进行实验验证]1．气体在水中的溶解度与压强有关系。压强减小，溶解度减小；压强增大，溶解度增大。

2．气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小。

[引导]由于固体物质的溶解度受温度的影响，所以溶解度的概念中强调：必须指明一定的温度。那么描述气体溶解度概念时应注意哪些因素呢? [学生讨论发言]一定温度、一定压强。

[教师指出]我们只研究压强为101 kPa时的溶解度，所以规定压强为101 kPa。

[引导]对于固体物质，通常研究质量，所以选择“在100克溶剂里”为标准，研究最多溶解溶质的质量。而对于气体物质，研究体积比较方便，那研究溶解度时应如何规定标准，定义气体的单位? [师生总结]选择“在1体积水里”作为标准，研究最多溶解气体的体积。

[投影板书] 3．气体的溶解度：

(1)定义：在压强为101 kPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。

(2)五因素：101 kPa、一定温度、1体积水里、饱和状态、气体体积。

(3)影响因素：温度、压强。

升高温度，气体溶解度减小；降低温度，气体溶解度增大。

增大压强，气体溶解度增大：减小压强，气体溶解度减小。

[课堂练习] 1．在0℃时，氮气的溶解度为0．024。这句话的含义是什么? 2．加热冷水时，当温度尚未达到沸点时，为什么水中常有气泡冒出?天气闷热时，鱼塘里的鱼为什么总是接近水面游动? [学生回答] 1．压强为101 kPa和温度为0℃时，1体积水里最多能溶解0．024体积氮气。

2．温度升高时，气体的溶解度减小。所以：①水受热时有气泡冒出。②鱼塘水中溶氧量减少，鱼总是接近水面游动。

[本课小结]本节课学习了固体、气体物质溶解度的概念，了解了固体溶解度的相对大小、溶解度曲线及其应用，并且通过活动与探究总结出了影响溶解度大小的外在因素，我们还可以利用已学知识解决生活中的一些问题，如解决课前的问题。

[作业]导学案94页课堂反馈

课后的家庭小实验——用白糖制取冰糖

板书设计

二、溶解度

1．固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。

四大要素：一定温度下、100克溶剂、饱和状态、溶质的质量。

2．溶解曲线：

(1)含义：物质的溶解度随温度变化的曲线。

(2)作用：可查出某物质在一定温度时的溶解度。

(3)溶解度的变化规律：

多数固体的溶解度随温度的升高而增大，少数固体的溶解度随温度的升高而减小。

3．气体的溶解度

(1)定义：在压强为101 kPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。

(2)五因素：101 kPa、一定温度、1体积水、饱和状态、气体体积。

(3)影响因素：温度、压强。

升高温度，气体溶解度减小；降低温度，气体溶解度增大。

增大压强，气体溶解度增大；减小压强，气体溶解度减小。

教学反思：