第二章认识生物的多样性课堂实录是什么类型的资料？

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第二章　认识生物的多样性课堂实录｜教案在线预览

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关键词：第二章　认识生物…课堂实录

正文

实验中学集团校八年级生物（上册）教学通案

课

题

主备教师

第六单元第二章认识生物的多样性

董露露

审核教师

课

型

新授课

上课日期

总课时

刘志英

使用教师

（1）知道生物多样性的内容和意义。

教学目标

（2）知道我国生物多样性的特点。

（3）能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料、图表进行分析、归纳。

教学重点

生物多样性的三个层次。

教学难点

基因多样性的含义及生物多样性三个层次间的关系。

教学方法

谈话式、演示式、启发式、举例法

教学过程

通案部分

个案部分

教学准备

课件

一、

导入新课：

各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，我们要爱护它们就要先认识它们。今天我们来学习：认识生物的多样性。

二、目标导学: 学生带着目标自学课本内容，教师巡视指导：

三、新课学习：

（一）生物种类多样性

教师出示生物图片：大熊猫、藏羚羊、丹顶鹤、蓝鲸、珙桐、细菌和真菌菌落、中华鲟、朱鹮、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉，让学生识别。对学生不认识或说错的生物作简单介绍和纠正，并强调哪些是我国及世界上濒危、珍稀、重点保护的物种，渗透友爱、环保意识教育

探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。首先，我们来分析一下教材中的资料──“中国生物多样性国情研究报告”，并回答下面两个问题：

1．在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

2．在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？

同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答

题，本组成员发现不妥可以及时补充。

（二）基因的多样性

不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？生物的性状特征是由什么决定的呢？

基因决定了生物的性状特征，生物种类的多样性的实质是基因的多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。整个生物圈，就是一个巨大的基因库。基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。如果生物圈中基因单一化了，生物圈将会毁灭。

（三）生态系统多样性

生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。

森林生态系统、草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统。单一的生态系统会毁掉生物圈，各种生态系统的关系密切，可见生态系统多样性是多么重要，所以我们要尽力保护生态系统的多样性。

四、课堂小结：

本节课主要是阐述了生物多样性的含义及其包括的内容。生物的多样性不仅包括生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。

板书设计

第二章

认识生物的多样性

一、生物种类的多样性

二、基因多样性

三、生态系统多样性

四、生物多样性三个层次之间的关系

（1）生物多样性包括

、

三个层次。

课（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是

、

堂

。

检（3）我国被称为“

的故乡”，我国动物中，脊椎动物

、

和

的种类都位测

于世界的前列。

（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是

。

课

后

反

思

资料摘要

第二章　认识生物的多样性课堂实录