课题2　金属的化学性质优秀教案板书设计

第八单元

课题2 金属的化学性质

一、教学目标

1. 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

2. 通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

3. 通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

二、重点和难点

重点：认识金属的化学性质和金属活动性顺序；

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断和解释相关的化学问题。

三、教学过程

教师活动

一、

生活导入，引发共鸣

学生活动

学生分组实验并仔细观察实验现象. 比较镁带燃烧和铁在氧气中的燃烧现象: 教学意图

从生活入手，激起学生的兴趣，同时提出疑问，引入主题。

培养对比能力,证明镁、铝较活泼,铁、铜次之,金最不活泼. ①生活中，人们去商场买黄金，但是有的是一些假黄金，那么我们要用什么方法来进行判断呢？民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？

②除了黄金，我们见过的镁条、铝锅为什么并没有金属光泽，反而有白茫茫的雾感？

③铁和铜分别在什么条件下能与氧气发生反应呢？

记录并通过比较、分讲解】

实验表明,大多数金属都能与氧气发生反应,但反应的难析,得出结论. 易和剧烈程度是不同的.如镁、铝等在常温下就能与氧气反应,铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能与氧气反应.“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应,根据上述事

实,我们可判断出这些金属的活泼程度,即金属活动性. 【投影】

比较刚才提到的这几种金属的活动性. 【提出问题】

(1)铝的化学性质较活泼,那么我们用的铝制餐具或炊具是怎么回事呢? (2)许多人喜欢用钢丝刷来擦洗铝制餐具,你认为这种做法合适吗? 二、

活动与探究：探究金属

观察实验,填写下表: 反应物

镁

稀

硫

锌

酸

或

盐

铁

酸

铜

反应反应反应方程现象

速率

式

有气最快

泡

有气较快

泡

有气快

泡

无气

泡

使学生通过实验探究,比较金属活动性强弱,突出重点.通过同学之间的交流、合作,体验探究活动的乐趣,培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力.

能否与酸反应。（从以下几方面进行观察）

除了和氧气反应外,金属还能与哪些物质反应?是否可以根据反应的剧烈程度来判断金属的活动性? 【实验探究】金属与酸的反应. 探究内容: 1.在4只小烧杯里分别放入两小块镁、锌、铁、铜,再分别加入少量的稀盐酸,观察现象,比较反应的剧烈程度. 2.用稀硫酸代替稀盐酸进行实验,并比较发生的现象.

反应方程式: Mg+2HClMgCl2+H2↑

Zn+2HClZnCl2+H2↑

Fe+2HClFeCl2+H2↑

学生对比分析实验现象. 得出结论:金属活动性:Mg>Zn>Fe>Cu.

【解释与结论】

引导学生归纳总结得出结论:(1)Mg>Zn>Fe>Cu; (2)金属活动性较强的金属

才能与酸反应生成氢气.

三、总结反应类型

大家观察这几个化学方程式: Mg+2HClMgCl2+H2↑

Zn+2HClZnCl2+H2↑

Fe+2HClFeCl2+H2↑

请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析,这些反应有什么特点?它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同? 由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应.特点:A+BCAC+B.

这些反应的特点是:一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物.其特点不同于化合反应和分解反应.

通过故事，提升学生兴趣，是学习更有效进行。

【思考、回答】

小组讨论,设计实验方案. 【回答】

A组:Cu+AgNO3溶液. B组:Al+CuSO4溶液. C组:Cu+Al2(SO4)3溶液. 【学生实验】

铜与硝酸银溶液; 铝与硫酸铜溶液; 铜与硫酸铝溶液. 【探究】

对知识的价值、内涵等进行延伸,扩展学生的认知领域,持续发展学生的好奇心和探究精神.

培养学生利用知识解决实际问题的能力. 培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神.

通过观察分析,认识到置换反应的特点,掌握置换反应这个基本反应类型. 四、与盐反应，判断金属活动性顺序

葛洪是我国晋代著名的炼丹家，一次葛洪之妻鲍姑用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺便用，奇妙的现象出现了：铁勺变成了“铜勺”，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴得跳了起来：“点石成金了！”点石成金的故事

利用的是铁比铜的金属活动性强的原理;反应的方程式是:Fe+CuSO4Cu+FeSO4. 【实验探究】我们可以用铁和铜的化合物溶液反应,可以得到铜.那么其他的金属与金属化合物溶液反应,是否也能发生类似的反应呢? 【提问】

桌面上有哪些金属?有哪些金属化合物溶液?它们之间是否像铁和硫酸铜溶液一样,

能发生反应呢? 【过渡】

下面,就请大家根据这个结论,设计实验来证明Cu、Ag的金属活动性强弱. 【提问】

你设计出了什么样的方案?通过什么现象,说明谁的活动性强? 【演示实验】

Cu+AgNO3溶液. 看到什么现象?说明了什么?谁的活动性强?

是不是所有的金属和金属化合物溶液都能发生反应? 【提问】

联系Mg、Zn、Fe、Cu活动性强弱,观察一下,能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系? 我们今天讨论了几种金属的活动性强弱,能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列? 【讲述】

科学家通过更多类似的实验,总结出了更多金属的活动性顺序. 【展示】

金属活动性顺序. 观察每组实验现象,填写在下面的表格中. 活动性强弱:Al>Cu>Ag.

活动性强的金属把活动性弱的金属从它的化合物溶液中提取出来.

培养学生从事实中获取知识的能力. 这个顺序与我们得出的顺序是否相符?还发现了什么问题?为什么会出现H呢?它又为什么会排在这个位置呢?这个问题留在后面的知识中讨论.

金属活动性: Mg>Zn>Fe>H>Cu>Ag>Au 在金属活动性顺序中出现了非金属元素:H. 发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能

力. 为后面的知识留下铺垫.

五、课堂小结

1.你的收获

2.升华：化学多姿多彩，绝对值得你上下左右而求索。

3.布置作业

板书设计：

课题2

金属的化学性质

一、金属与氧气反应

二、金属与酸反应

三、金属与金属化合物溶液反应