课题1　常见的酸和碱PPT配套教学设计内容

人教版九年级下册

第十单元

酸和碱

课题2 酸和碱的中和反应（第1课时）

成都西蜀实验学校

朱彦明

一、

教材分析

本课题是人教版初中化学下册第十单元《酸和碱》的课题2的第1课时。在课程标准中，酸和碱的中和反应既是一级主题《身边的化学物质》中《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是一级主题《物质的化学变化》中《认识几种化学反应》复分解反应中的典型，学习本节内容不仅能使学生真切地感受到发生的化学变化，还能让学生充分了解中和反应在实际生产、生活中的广泛应用。所以教材没有简单地将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。本课题从实验入手来介绍中和反应，并通过分析反应生成物的特点简单介绍了盐的概念。既是对前面酸和碱性质学习的继续和完善，又为下一章盐与复分解反应的学习奠定了基础，起到承上启下的作用。同时还为高中学习中和滴定做准备。中和反应与日常生产和生活有密切的联系，教材这样的安排目的是通过学生的思考和亲身体验，增强对这部分知识的认识。

二、学情分析

通过前面的学习，学生已经比较系统地认识了酸和碱的一些化学性质，并能用指示剂对酸和碱进行区分，还能从微观粒子的角度分别对酸和碱的水溶液进行初步的分析。但在学生接触过的众多化学反应中，大多数往往都伴随着明显的现象发生，学生也较习惯借助现象判断反应的发生。可是许多酸碱溶液混合后往往没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这是本节课学习的切入点。另外，初三学生已具有实验操作的基本技能以及合作的意识，使实验探究学习有一定的基础。加之，初三学生已经具有一定的阅读理解能力，能通过自学来完成中和反应在实际中的一些应用。

通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。

三、教学目标

1．通过氢氧化钠与盐酸反应的实验探究，认识酸和碱之间能够发生化学反应，并学会借助指示剂证明中和反应是否发生的方法。

2 . 能在正确书写常见酸碱反应化学方程式的基础上，通过分析生成物的共同特点，认识盐及中和反应的定义；并能从微观实质上认识中和反应。

3.通过阅读，知道中和反应在实际中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

四、教学重点

中和反应的定义、实质及其应用。

五、教学难点

中和反应的探究过程和原理的理解。

六、教学方法

创设学习情景→实验探究→深入分析→小结归纳→升华提高。

七、教学准备

多媒体课件、学案；10ml烧杯、玻璃棒、蜡烛、坩埚钳、打火机、试管、一次性塑料滴管、铜片、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液。

八、教学流程图

九、教学过程

教师活动

一、

新课引入

初三的学习非常紧张，同学们学习压力增大，各别同学长期处于精神紧张的状态易导致大脑皮质功能紊乱，出现烧心反酸等胃酸过多的症状。目前市面上治疗胃酸过多的药物很多，胃乐胶囊就是其中一种。为什么？胃乐胶囊可以治疗胃酸过多呢？

【投影】胃乐胶囊说明书

问：（1）胃乐胶囊的主要成分是什么？它属于哪一类物质？

（2）胃酸的主要成分是什么？它属于哪一类物质？

聆听。

学生活动

教学意图

创设问题情境，通过生活中学生熟悉的情境，使学生感到化学与生活的紧密联系，激发学生探究的欲望。

答：（1）氢氧化铝

碱

（2）盐酸

酸

思考，猜测：可能是酸碱混合后发生了反应？

酸碱之间会发生化学反应吗？如果发生反应，其

反应又有何特点呢？

【投影】出示学习目标

【过渡】下面我们就以常见的酸溶液——稀盐酸；常见的碱溶液——氢氧化钠溶液来进行探究。

二、新知探究

活动一

实验探究

酸碱中和反应的发生

阅读学习目标

聆听。

组内合作完成氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应，观察并记录现象。

思考，回忆：（1）二氧化碳与水反应，二氧化碳与氢氧化钠溶液反应都没有明显现象，但反应发生了。

（2）借助指示剂

阅读验证实验2步骤，找出实验操

通过实验探究，培养学生动手能力。通过不明显的现象使学生产生认知冲突，使学生形成悬念，激发探究欲望。

实验验证1：取1～2ml氢氧化钠溶液于试管中，滴加1ml左右的稀盐酸，观察并记录现象。

问：（1）氢氧化钠溶液与稀盐酸混合没有明显现象发生是不是证明两者之间没有发生化学反应呢？

（2）如何设计实验证明两者之间究竟是否发生了反应？

【过渡】按照实验步骤完成实验需要我们准确掌

作的关键点：用滴管慢慢滴加，不通过寻找验握步骤当中的关键。

验证实验2：

在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴溶液，至溶液颜色恰好变成无色。

实验操作中为什么要注意这些关键呢？

断搅拌，颜色恰好变为无色。

．．证实验步骤的关键，培小组合作探究，进一步验证氢氧化养学生仔细钠溶液与盐酸的反应，观察并记录的科学态度。

酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌现象。

得出结论：氢氧化钠能与盐酸反应。

讨论交流，深化对中和反应实验操通过讨论实作的理解。

验操作中的(1)溶液颜色由红色恰好变为无关键，深入对中和反应实验的理解。

色。

(1)实验中，氢氧化钠与盐酸恰好完全反应的标志(2)防止盐酸过量，便于控制反应。

是什么？

(3)搅拌，使反应充分快速。

(2)为什么用滴管慢慢滴入稀盐酸？

(4)证明氢氧化钠和盐酸发生了反(3)玻璃棒不断搅拌溶液的目的是什么？

应，以及判断反应发生的程度。

(4)在实验中，酚酞的作用是什么？

(5)能。但紫色石蕊不能证明氢氧(5)实验时，我们可否用紫色石蕊来证明氢氧化钠化钠与盐酸恰好完全反应。

和盐酸发生了反应呢？

【过渡】我们可否看一下，反应生成的产物是什小组合作实验探究：氢氧化钠与盐么呢？

酸反应的产物，观察并记录现象。

通过实验探实验步骤：用玻璃棒蘸取反应后的溶液于铜片究增强学生上，用坩埚钳夹住铜片于蜡烛火焰上加热，使铜

对知识获得片上的水分蒸干。

聆听、思考：白色固体会是氢氧化的能力，培

钠吗？会是盐酸吗？

养学生科学【说明】铜片上的白色固体是氯化钠。

请写出氢氧化钠与盐酸反应的方程式。

书写氢氧化钠与盐酸反应的方程式。

的学习态度。

分散难点，及时练习化【活动过渡】实际上，其他的酸于碱也能发生类

似的反应。

活动二

深入分析

中和反应及其实质

(1)书写下列化学方程式：

NaOH+ H2SO4 ——

请写出以下反应的化学方程式，并分析反应生成Ca(OH)2+ HCl ——

物的特点。

我们将氯化钠、氯化钙、硫酸钠和硫酸钙这些由和碱生成盐和水的反应称为中和反应。

下面我们做一个题检测一下同学们对中和反应定义的理解。

问：判断一个反应是不是中和反应的关键是什么？

Ca(OH)2+ H2SO4

——

(2)讨论上述反应的生成物有何特点？

学方程式的书写。

以上反应都生成_________，另一培养学生分析、比较、种产物都是由__________和________构成的。

归纳的能力。

及时检测知识的生成情况，进一步理解中和反应。

金属离子和酸根离子构成的化合物称为盐。将酸

【练习】下列反应中属于中和反应的是（

）

A. CaCO+ 2HCl = CaCl + 32CO↑+ HO 22B. CO + 2NaOH = NaCO +

223HO 2C. HCl + NaOH = NaCl + HO 2D. FeO+ 3HSO = 23 24Fe(SO) + 3HO 24 32

思考：关键看是否是酸和碱反应。

从微观实质上认识中和说明：从上述选项中，我们还可以发现中和反应

一定生成盐和水，生成盐和水的反应不一定是中

和反应。

为什么酸和碱之间会发生反应且都生成水呢？

中和反应的实质也可这样表示：H++OH-=H2O 观看氢氧化钠与盐酸反应过程的微观动画，认识中和反应的实质。

反应，建立宏观和微观

结合的思维

方式。

【活动过渡】中和反应在日常生活、工农业生产中有何意义呢？

活动三

阅读归纳

中和反应在实际中的应用

用化学方程式回答胃乐胶囊治疗胃酸过多的原因。

回答课前的问题，首尾呼应，培养学生利用所学知识解决能力。

通过刚刚的学习，同学们知道胃乐胶囊为什么能治疗胃酸过多了吗？请用化学方程式回答。

除此之外，中和反应在实际中还有哪些应用呢？

我们可以用生石灰代替熟石灰改良酸性土壤吗？为什么？可以用烧碱代替熟石灰改良酸性土壤吗？为什么？

阅读课本P61第2—6自然段，了解实际问题的中和反应在实际生活中的应用。

可以，CaO+H2O=Ca(OH)2 不可以，烧碱腐蚀性太强，价格昂贵。

三、课堂检测

自我检测。

及时检测知识技能的掌握情况。

四、课堂小结

交流自己在知识、能力、方法等方培养学生善面的收获。

于总结和反思的学习习惯。

五、课后交流

1、是不是所有的中和反应都需要借助指示剂才能判断反应的发生？

2、化学反应往往伴随着能量的变化，我们能否利用反应前后能量的变化证明中和反应的发生呢？

六、布置作业

课后交流解决。

拓展学生思维。

完成《理科爱好者》相应的练习。

巩固知识与技能，及时反馈

十、板书设计

课题2

酸和碱的中和反应（1）

【主板书】

一、中和反应

盐：金属离子与酸根离子构成的化合物

中和反应：酸和碱生成盐和水的反应。

二、中和反应的实质

H++OH-=H2O 三、中和反应在实际中的应用

1、改变土壤的酸碱性

2、处理工厂的废水

3、用于医疗保健

【副板书】