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课题1　金属材料教学设计｜教案在线预览

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关键词：课题1　金属材料教学设计

正文

金属的化学性质

课题名称

金属与酸反应——天平问题

计划学时

一课时

一.教材内容分析

教材把《金属的化学性质》安排在初中化学九年级下册教材第八单元《金属和金属材料》中的课题二，有其重要的意义。《金属的化学性质》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。它既复习了质量守恒定律化学方程式，以及相关计算的重要知识并为酸的化学性质的学习做铺垫。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。

二.教学目标

知识与技能：

使学生知道金属与酸的反应，反应的实验现象。掌握不同金属与酸反应时天平的偏转情况。

过程与方法：

初步了解金属活动性顺序和置换反应，利用典型实例进行讲解天平偏转问题。

情感态度与价值观：

通过对五彩纷呈的化学现象和捉摸不定的天平偏转，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

三.学习者特征分析

现在的学生已具备一定的抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持。同时他们也已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。但学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。帮助学生引导学生进行正确的理论分析。

四.教学重难点

重点:联系金属与酸反应的图像理解天平的偏转。

难点:确定天平指针的偏转情况。

五.教学资源

多媒体课件

六.教学过程

一.

新课导入：

师：上节课我们学习了不同金属与酸反应的化学方程式以及镁铝铁锌这四种金属与等量等溶质质量分数稀盐酸反应产生氢气多少的情况。谁能来黑板把它们的相关化学方程式整理出来？

生：（在黑板上整理）

师：那么这节课我们围绕这几种金属具体讲解一下相关的天平偏转问题。请同学们拿出笔记本。

二.

新课讲授：

问：天平指针往哪边偏转我们需要考虑什么问题？

生答：哪边重。

师：非常好，也就是说天平指针往哪一侧偏转关键看它的增重。

那么增重是什么呢？大家看：

增重=加入物质质量

- 生成气体质量

大家都知道这四种金属都能与酸反应产生氢气，所以增重=加入物质质量

- 生成气体质量

然后其次看酸的量。

师：下面，咱们一起来分析第一种情况：

1.当酸足量时，金属完全反应。

例：等质量金属加入等量的足量酸中，天平指针偏转情况：（以Zn，Fe为例）

答：开始时，指针偏向Fe一侧，最后指针偏向Zn一侧。

小结：天平开始偏向不活泼金属一侧，最终偏向产生H2少的一侧。

2.当酸不足量时，即酸完全反应。

例：等质量金属加入等量的不足量酸中，天平指针偏转情况：（以Zn，Fe为例）

师生互动得出小结：

那么产生H2的质量相等，则天平一定平衡。

且相对原子质量小的金属一定剩余，相对原子质量大的可能剩余，也可能完全反应。

答：开始时，指针偏向Fe一侧，最后指针在中间不发生偏转。若最后只有一种金属剩余，该金属为（

）

三.

课堂总结

四.

课后作业

七.教学评价

本节课学生学习氛围很好，学生反应速度较快，对于先前的知识掌握不错。但仍存在某些有待加强的问题，譬如学生分组讨论和实验活动没有进行。

八.教学反思

本节课学生学习积极性较高，能够较好的发挥主观能动性，师生配合不错，能够顺利完成任务。增强学生学习信心。然而在学生活动上有待加强，避免一言堂。尽量把课堂交给学生。

资料摘要

课题1　金属材料教学设计