信息窗一（千以内数的认识）说课稿【一等奖】

《千以内数的认识》教案

文郡

教学内容:青岛五.四学制2011版教科书二年级下册

教学目标:

1、知识与技能目标:掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2、过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。

3、情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重点:正确数1000以内的数;体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1),体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件,计数器,书

教学过程 :

一、课前交流师:老师报一个数,你们说出后面那个数,倒着数,会不会?

二、创设情境、感知数感

师:老师这有一些照片,要你们来数一数。

1、初步感知、体验十进制

数草地上10个小朋友的人数。

问:几个几个地数的?(一个一个数)数了几个一?如果用小正方体表示小朋友,需要多少个小正方体?10个一是十

2、数100个小正方体

问:以10个小正方体为标准,你能估出有多少个吗?怎样数呢?(十个十个数)其他小朋友也会10个10个的数吗?10个十是一百。3、师:小朋友们,这是体育中心。估计一下,大约可以坐多少人吗?生猜猜大约坐多少人。学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说,教师再指名说一说。

师:刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大,看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了,今天我们就来学习千以内的数。既然我们要认识新的数,那我们就从数数开始。

(板书课题:千以内数的认识 )

三、自主探究、丰富数感

1、抽象数数活动,体会十进制

(1)、同桌合作数1000个小正方体

千以内的数可比一百要大,有信心数吗?(出示一个大正方体),估一估,一共有多少个?同桌两人一起数数。

问:(请人说)小朋友们,请听,他们是怎么数的?其他小朋

友也想到一百一百的数吗?按这样的方法一百一百的数,(一百一百的数)100、200、300、。。。900,9个百加1个百是几个百?10个一百是一千。千就是我们今天新认识的一个计数单位。

过渡:你们会数小正方体的个数,这个会数吗?

2、火眼金睛,学习读数、数的组成。

(呈现人民币、小正方体块)

[1]、630元你是怎么知道的呀?(6个百3个十)

[2]、235元你是怎么知道的呀?(2个百3个十5个一)追问:加1元多少元?(加到239元),239元再加一元是多少元呢?(鼓励学生说怎么想的)这10个1元硬币如果换成1张纸币,可以换一张几元的呀?

[3]、数198个小正方体块

师:你怎么看出来的呀?这8个你怎么一下看出来的呢?(数。比10个少2个)。

过渡:我们用198个小正方体表示了1个数,除了小正方体,还可以用什么也可以表示数呀?(计数器)

(老师边拨珠边问):(在个位上拨一颗),表示几?

(十位上拨一颗)表示几?

(百位上拨一颗)表示几?百位上拨5颗,表示几?10颗呢? 1000是这样在计数器上表示的吗?(退掉珠子,满十进一)因此,第四位是千位。

[4]、使用计数器拨数。

师:现在谁能告诉老师怎么在计数器上表示198?(你说得真不错!拨数和读写数一样都要从高位开始,)

如果我再添加一个小正方体呢?计数器上应该怎么拨?(请生拨)199再加一个怎么办呢?(退十进一)200后面的数是?(201) 3、读数、写

(1)、中间有0的数的读写法。

师:201你会写这个数吗?请在第一条横线上写上201,这个数中间没有数,这个0起什么作用?可以不写吗?这个0不读行不行?

过渡:计数器能帮我们拨数、还能帮助我们读数、写数,今天来了一帮好朋友和大家一起数数,孩子们,接受他们的挑战吧!

(2) 、(出示熊二),谁来帮熊二读他的要求?

1号同学拨数,2号边看边数,从201一个一个地数,数到210.

问:刚才拨哪个数拨得特别慢?(个位满十向十位进一)

(3)、请来熊大,

师:熊二数不赢,又请来了数学更好的熊大,这一次计数器给2号同学,1号同学边看边数,从210一十一十地数,数到300. 问:怎么从210拨到300的?在哪个数位上拨珠(十位满十向百位进一)

问:会写这个数吗?请在第2条横线上写下来。300的末尾有2个0,却没有读出来,末尾的0不写行吗?起什么作用呢?

(4)、请来美洋洋

师:把美洋洋请出来了,

不用计数器,从300一百一百地数数到1000.

问:900怎么拨的呀?(百位满十向千位进一)

从1000个位上去掉1个1是多少?999再加1怎么拨?

四、音乐会、课件休息

小组接力赛:1、从405开始一个一个的数,数到410

2、从410开始十个十个的数,数到500

3、从500开始一百一百的数,数到1000

五、联系生活,丰富数感

1、一千的大小

师:一千到底有多大呢?

[1]、出示硬币

[2]、出示千字文

师:这有一千个字,这有一千枚硬币。

[3] 、比较一张、十张、一百张纸的厚度。

谈话:同学们请看,我这里有一张纸,十张。

现在我告诉你这么厚是100页,那你能不能不看页码在这本书里找到500页的位置?

追问:现在你们看到了500页是这么多,那1000页大的位置知道在哪吗?

生:知道,500页。因为这么厚是500页,整本书大约有这样的2份,所以是1000页。

2、说说生活中的千为单位的数。

3、说一说

师:在生活中你还见过超过一百的数呢?

七、解决问题实际运用

1.闯关游戏。

第一关:

师:爸爸要给他电脑设计开机密码,你能帮他设计有规律的密码吗?

给电脑设计有规律的密码()、()、600、()、()小组交流,请上台来,请你向大家提问你们这组的规律是什么?

第二关:猜一猜

依次出示书包、运动鞋、微波炉、自行车请小朋友们猜一猜,看谁猜得准。再猜之前老师有个要求一定要记住哦:前一个同学猜一个价格,老师给出提示大或小,后一个同学可以用老师的提示帮助自己猜,比一比谁厉害。

八、全课总结,不断升华

说说你的收获。

出示数轴,自我评价:请你在100—1000里选一个数给自己的表现打分。950分在哪个位置。980分离1000多远?

老师给自己打分,在那个位置?

给自己小组打分,并在计数器上表示出来。问:你们给自己组打多少分?接下来请你们一个一个的拨,拨到我们的下课铃响吧!