确定位置教案教学设计导入整理

用数对表示确定的位置

【教学内容】

课本第29页例1。例2和“课堂活动”。

【教学目标】

1.能在具体情景中探索确定位置的方法

2.并能在方格纸上用数对确定位置。

3.培养学生的抽象概括能力,

4.发展学生的方向感和空间观念。

【教学重、难点】

在方格纸上用数对确定位置.

【教学方法】:

讲解法,讨论法。

【教具准备】:

多媒体课件。

【教学过程】

一.谈话导入。

同学们还记得吗?2003年10月5日,中国第一艘人飞船“神舟”5号成功发射,10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆,圆了几代中国人的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪,但是你们知道在茫茫无边的大草原上,我们全球定位系统。

二.探索新知。

(一)教学例1

出示例1,让学生认真观察例1的教学情境图。

1.你知道小红在什么位置吗?

引导学生用列,行来描述小红的位置:小红在第3列第2行。

2.在方格图上表示位置。

出示例1中的方格图。

提问:从图中看出小红的位置在第几列第几行?

引导学生发现小娟的位置在图中第5列与第4行交叉处的点上,所以小娟的位置第5列第4行。

(二)教学例2

刚才我们用的是用语言方法表示,能用数字来表示吗?

出示例2,让学生认真观察例2的教学情境图。

1.引出用数对表示位置。

棋子在第2列第1行就可以用(2,1)这样的一组数对来表示。棋子在第5列第4行就可以用(5,4)这样的一组数对来表示。像这样(2,1),(5,4)就是我们所说的用来确定物体位置的数对。

2.请同学们观察这一数对(2,1),(5,4)说一说“2,1,5,4”这些数字分别表示什么?

3.小组讨论:怎样用数对来表示点的位置?

(1)学生小组讨论。

(2)全班交流。

4.试一试。

完成课本例2下方的问题。

学生独立解答后进行全班交流。

三.巩固练习。

指导学生完成“课堂活动”的第1,2题。

四.全课小结。

通过这节课的学习产,你有什么收获?怎样用数对来确定点的位置?

五.布置作业。

选用课时作业设计第一,二题。

板书设计:

确定位置

第2行第1列用数对表示为(2,1)

第5行第4列用数对表示为(5,4)

教学反思:

教学时先给学生讲解列和行,以及怎样确定列和行,学生理解的基础上教学描述物体位置是一般用数对,并通过口诀让学生迅速掌握数对的书写格式。这节课学生积极性较高,并且都能够描述出简单物体的位置。