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比例第一课时比例的基本性质教学内容:比例的基本性质教学目标:1、让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程,使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质,判断两个比能否组成比例,会组比例。2、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2018-05-08 15:54:00

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学校：达川区渡市镇中心小学

比例教学设计内容推荐

未知

2018-05-08 15:54:00

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关键词：比例教学设计内容推荐

正文

比例

第一课时比例的基本性质

教学内容:

比例的基本性质

教学目标:

1、让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程,使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质,判断两个比能否组成比例,会组比例。

2、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维,能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。

教学重点:

理解比例的基本性质。

教学难点:

应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学过程:

一、复习准备

1判断下面每组中的两个比能否组成比例?

(1)6:15 和8:20 (2)0.5:0.4 和2:2.5

先让学生独立完成,再组织学生进行全班交流。

2、引入新课:

这节课我们在学习比的基础上,继续学习一个新的知识:比例的基本性质。

板书课题。

二、探究新知

1、探究比例的基本性质:

(1) 出示例题,让学生将4个比例中的两个外项和两个内项分别相乘,算出得数。

(2) 学生独立计算,并完成导学案“激疑导学”第二题,然后在小组内议一议:你能发现什么?

(3) 全班交流,引导学生发现:在一个比例中,两个内项的积等于两个外项的积。这叫做比例的基本性质。

(4) 议一议:把比例写成分数的形式,等号两边的分子和分母分别交叉相乘,积相等吗?为什么?

小组讨论,指名回答,全班交流。

三、当堂检测:

1、填空

(1)在a:7=9:b中,()是内项,( )是

外项,a×b=( )。

(2)一个比例的两个内项分别是3和8,则两个外项的

积是(),两个外项可能是()和()。

(3)在一个比例里,两个外项互为倒数,那么两个内

项的积是(),如果一个外项是,另一个

外项是()。

、(4)在比例里,两个内项的积是18,其中一个外

项是2,另一个外项是()。

(5)如果5a=3b,那么, = , =

四、全课小结:

比例的基本性质是什么?怎样判断两个比能否组成比例?

关于本教案的常见问题

Q：比例教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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