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西师版四年级下册第三单元用数对确定位置黔江区正阳小学:王芬教学目标:知识与技能:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2、学会数对的读法和写法,能在方格纸上用“数对”确定位置。3、让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法:通过具

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-18 08:35:00

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学校：黔江区正阳中心小学校

确定位置教学设计内容推荐

未知

2018-04-18 08:35:00

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关键词：确定位置教学设计内容推荐

正文

西师版四年级下册第三单元

用数对确定位置

黔江区正阳小学:王芬

教学目标:

知识与技能:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、学会数对的读法和写法,能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法:

通过具体情境的导入,引导学生自主探究确定位置的方法;通过师生互动,使学生掌握用“数对”确定位置的方法;通过形式多样的练习,让学生在学习过程中发展空间观念。

情感态度价值观:

感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重难点:

重点:探究确定位置的方法,认识数对。

难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。

教具准备: ppt 练习卡

教学过程:

一、创设情境,引发学习需要

谈话：孩子们你们知道上面这些可爱的动物，现在他们在图中的位置吗？如：小象的位置是（）；老虎的位置是（）；小猴的位置是（）……

2、提问：用我们以前学过的知识描述他们的位置，不够规范或者说比较麻烦。怎样才能更准确、简明地说出他们的位置呢？这节课我们就来继续研究确定位置的方法。（板书课题：用数对确定位置）

二、逐步抽象，学习用数对表示位置

1、出示座位图谈话激趣（找十佳少先队员）

2、直白：他在（7、6）的位置，现在请同学们把他找出来。单独找小组找

抽4至8名孩子指出。

引出问题

点名让（3,2）孩子来破密（板书3——列，2——行）

强调数对的写法

3、各自用数对说说自己的位子，好朋友互相说.

教师任意指,生答。

4、点（1,3），（2,3），（3,3），（4,3），（5,3），（6,3），（7,3），（8,3）。为什么是一行？

能不能写一个数对让一行的同学都站起来。（X，5）

（3,1），（3,2），（3,3），（3,4），（3,5），（3,6），（3,7），（3,8）。为什么是一列？

能不能写一个数对让一列的同学都站起来。(2,X)

能不能写一个数对让全班的同学都站起来。(X,Y)

三、巩固练习,尝试用数对确定位置

1、出示动物场景图:

用数对表示出各个动物的位置。

2、加深对用数对表示位置的方法的理解:

在方格图中用数对标出你和你好朋友的置位。

四、联系实际,拓展延伸。

在方格图中把下面各组中的点,顺次连起来,并首尾相连,看看分别是什么图形?

(1)(5,7)(2,5)(5,5)

(2)(9,5)(13,5)(14,7)(10,7)

(3)(3,4)(3,2)(6,2)(8,4)

五、板书设计:

用数对确定位置

(7、6)(3 , 2)

列行

六、后记:

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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