一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

百分的应用(一)教学目标1.掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题和求一个数比另一个数少(或多)百分之几的问题的解决方法,能综合运用所学知识解决相关实际问题。2.能结合具体的问题情境多角度分析问题,在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化,提高学生解决问题的能力。3.在解决问题中,感受

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所属课文：一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决

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2018-06-05 11:02:00

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学校：郸城县城郊乡谷集小学

一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决教学设计模板

未知

2018-06-05 11:02:00

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关键词：一个数比一个数多…教学设计模板

正文

百分的应用(一)

教学目标

1.掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题和求一个数比另一个数少(或多)百分之几的问题的解决方法,能综合运用所学知识解决相关实际问题。

2.能结合具体的问题情境多角度分析问题,在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化,提高学生解决问题的能力。

3.在解决问题中,感受百分数与现实生活的联系,体会百分数的应用价值。

重点难点

1.求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题和求一个数比另一个数多(或减少)百分之几的问题的解题思路和方法。

2.用百分数解决实际问题。

教具学具

多媒体课件

教学设计

一、回顾旧知

东山村去年计划造林16公顷,实际造林20公顷,实际造林比原计划多几分之几?

学生独立完成,集体订正。

师:我们学习了百分数,同样,百分数在生活中应用也非常广泛,把题目中的问题改成"实际造林比计划多百分之几"怎样解决呢?

学生小声议论

师:这就是我们这节课要学习的内容“百分数的应用”(板书课题:百分数的应用)

二、学习新知

1、课件出示例题:东山村去年计划造林16公顷,实际造林20公顷,实际造林比计划多百分之几?

师:同学们是怎样理解“实际造林比计划多百分之几”

这个问题的?同学们讨论一下吧!

(学生讨论)

师:“实际造林比计划多百分之几”是哪两个量在比较?谁是单位“1”?

学生分组讨论后,再进行交流。

师:同学们试着来画这道题的线段图。

学生画好后,教师出示课件,让学生自评线段图画的是否正确。

师:根据上面的分析和所画的线段图,谁能说一说此题得解题思路?

学生试做,汇报结果。

教师板书例1的解答过程。

2、把例题中的问题改成“计划造林比实际少百分之几”

学生独立解答,集体评议。

小结:①解答“百分数”问题的关键是:弄懂问题中谁占谁的百分之几,找准谁是单位“1”.(课件出示)②计算时遇到除不尽时,一般保留三位小数(百分号前保留一位小数)。

三、巩固应用

1、下列句子中是谁占谁的百分之几?哪个量是单位“1”? (课件出示)

①今年产量比去年多百分之几?

②这个月用电量比上个月节约了百分之几?

③彩电降价了百分之几?

2、问题解决。(课件出示)

(1)我国2004年在读研究生80万人,2005年增加到98万人,2005年在读研究生人数比2004年增加了百分之几? (2)一台音箱的原价1200,现在商场搞促销活动价格是900,这台音响降价了百分之几?

学生独立完成,集体评议。

四、全课总结。

通过今天的学习,你有哪些收获?

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关于本教案的常见问题

Q：一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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