确定位置教学实录及点评

确定位置(一)

教学目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对表示位置。

教学重、难点:

同教学目标

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

同学们,能不能用过去学过的知识来描述一下你坐在什么位置?

我们以前学过用前后左右、东西南北来确定一个物体的位置。今天我们一起来学习一种新的确定位置的方法。

二、联系实际,建立模型

1、分组,确定位置

(1)老师把同学们分成7个组,第1组……第7组,明确自己所在的组。能不能结合老师刚才分组的情况,说一说你好朋友的位置?(我的好朋友在第×组,第×个)出示幻灯片,自己练习说你的好朋友在第×组,第×个。

(2)你知道班长的位置么,怎么说?(班长在第6组,第3个)

这样说行不行,班长的位置在第6组。行吗?为什么?(不行,因为第6组有很多同学,不知道第几个才是班长)

要确定一个同学的位置,需要几个数?是什么?(两个,组和个)

(教师板书:组个)

规定先说组,再说个。

师:我们可以用一种简单明了的方法把班长的位置表示出来吗?

学生回答。

教师板书:(6,4)

这里的6表示什么意思?(第6组)4呢?(第4个)

把6和4的意思连起来说(第6组,第4个)

这种表示方法叫做数对。读作数对(6,4),指名读,齐读。用这种方法表示班长的位置要说:班长的位置是数对(6,4)。指名说。

数对(6,4)表示什么意思?数对(6,4)表示班长的位置在第6组,第4个。

(3)写数对时要注意什么?

A写括号B两个数中间用逗号分隔C注意两个数的顺序,先写组,再写个

(4)你自己的位置能用数对表示出来吗?试写,同桌检查。

说一说我的位置是(),表示()。指名说,同桌说。

三、深化运用概念

1、在图片上怎样确定位置呢?打开书80页,写小红的位置。集体订正。说一说数对(3,2)表示什么意思?(小红的位置在第3组,第2个)幻灯片演示数的过程。

再用数对把小强和小娟的位置表示出来。

2、把部分同学的座位放在坐标中,怎么看?

出示坐标图,观察,哪些数和我们刚才所说的组一样?在这里叫做“列”。哪些数和我们刚才所说的个一样?在这里叫做“行”。先看列,再看行。

先看哪面的数?再看哪面的数?(先看下面的数,再看左面的数)

我们规定确定物体的位置要先横后竖。

接下来我们做一个游戏,如果幻灯片上出现的数对表示你的位置,你就站起来。

(3,2)(7,1)(1,2)(5,3)

紧接着出现(2,3)和(3,2)

师:为什么数字一样,表示的位置不一样呢?

学生回答

小结:列与行不能交换位置。

幻灯片出现(4,?)

小结:不能单说列或行。

完成幻灯片上的题:

1. 黑棋1的位置是(,),白棋1的位置是(

,)。

2. 在(4 ,1 )表示()的位置,表示第()行,第()列。

3. 黑棋2的位置是(4,4),第一个4表示(),后一个4表示()。

学生试做,集体订正。重点反馈第(2)题,区分列与行。

四、小结

刚才我们学习了一种新的确定位置的方法,是什么?(数对)怎样用数对确定一个物体的位置?(先看组或列,再看个或行)

五、巩固练习

(基本练习)

1、数学书81页第1题

2、数学书82页第2题

(拓展练习)

3、幻灯片,写指定点的位置

4、(3,2)与(2,3)所表示的位置相同吗?为什么?

5、在方格纸上找出下列各点:(3,11)(9,11)(3,8),(6,8)并用直线把四个点连起来,看看是什么图形。

六、全课总结

这节课有哪些收获?

板书:

确定位置(一)——数对

组个

(6 ,3 )

列行

(2 ,3 )